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让每个孩子爱学习、会学习,让优质的教育触手可及——专访核桃编程创始人兼CEO曾鹏轩
被引量:
1
1
作者
无
曾鹏轩
《中国信息技术教育》
2020年第18期99-100,共2页
2017年7月8日国务院印发《新一代人工智能发展规划》之后,编程教育在教育行业迅猛发展,市场上出现了大量的编程教育课程,其教学模式也层出不穷。本期,我们邀请到核桃编程创始人兼CEO曾鹏轩,请他谈一谈“如何将AI融入到编程教学中,促使...
2017年7月8日国务院印发《新一代人工智能发展规划》之后,编程教育在教育行业迅猛发展,市场上出现了大量的编程教育课程,其教学模式也层出不穷。本期,我们邀请到核桃编程创始人兼CEO曾鹏轩,请他谈一谈“如何将AI融入到编程教学中,促使每一个孩子爱学习、会学习”。
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关键词
人工智能
编程教学
教学模式
CEO
编程教育
核桃
AI
创始人
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职称材料
基于教学胜任力的师范生计算思维评价量表开发--以斯滕伯格成功智力理论与思维教学理论为支点的探索
被引量:
13
2
作者
房敏
孙颖
+3 位作者
吕慎敏
曾鹏轩
刘倩
傅晨
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第2期112-120,共9页
计算思维现已成为数字化生存的核心能力之一,针对当前师范生计算思维测评工具匮乏等问题,研究以斯滕伯格成功智力理论、思维教学理论和国际上已开展的若干计算思维教学能力培训项目的经验为依据建构评价模型,以3所免费师范生培养院校的1...
计算思维现已成为数字化生存的核心能力之一,针对当前师范生计算思维测评工具匮乏等问题,研究以斯滕伯格成功智力理论、思维教学理论和国际上已开展的若干计算思维教学能力培训项目的经验为依据建构评价模型,以3所免费师范生培养院校的12个师范专业的1223名师范生为样本,借鉴心理学量表编制方法开发了基于教学胜任力的师范生计算思维评价量表。量表包含32个测量题目,涵盖问题界定与分析、问题认知与解决、教学策略与实施、教学兴趣与设计、创造力等5个维度。经复测验证,量表克隆巴赫系数为0.955,各拟合指标理想,表明量表具有良好的适用性和推广性,可作为我国师范生计算思维自我评价工具使用。
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关键词
师范生
计算思维
量表
教学胜任力
问题解决
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职称材料
可视化编程教育成效几何?——基于国内外43项实证研究的元分析
被引量:
4
3
作者
房敏
曾鹏轩
《上海教育科研》
北大核心
2020年第1期69-73,共5页
可视化编程语言降低了学习者学习编程的年龄和经验要求,成为国际信息技术教育研究的热点。本研究采用元分析法对近30年国内外发表的43项相关成果进行量化统计分析发现,可视化编程教育对学生发展产生中等程度的积极影响,但对学习效能培...
可视化编程语言降低了学习者学习编程的年龄和经验要求,成为国际信息技术教育研究的热点。本研究采用元分析法对近30年国内外发表的43项相关成果进行量化统计分析发现,可视化编程教育对学生发展产生中等程度的积极影响,但对学习效能培养作用较低;可视化编程教育在不同学段、不同新手比例教育群组、不同实验周期上的影响不存在显著差异,对小学低年级和有编程学习经验的群组影响效果较低;可视化编程教育在不同编程任务类型、不同教学方法上的影响呈现显著差异,在游戏设计型任务和以学生为中心的新型教学模式上效果更明显。
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关键词
可视化编程
教育效果
元分析
原文传递
题名
让每个孩子爱学习、会学习,让优质的教育触手可及——专访核桃编程创始人兼CEO曾鹏轩
被引量:
1
1
作者
无
曾鹏轩
机构
《中国信息技术教育》
核桃编程
出处
《中国信息技术教育》
2020年第18期99-100,共2页
文摘
2017年7月8日国务院印发《新一代人工智能发展规划》之后,编程教育在教育行业迅猛发展,市场上出现了大量的编程教育课程,其教学模式也层出不穷。本期,我们邀请到核桃编程创始人兼CEO曾鹏轩,请他谈一谈“如何将AI融入到编程教学中,促使每一个孩子爱学习、会学习”。
关键词
人工智能
编程教学
教学模式
CEO
编程教育
核桃
AI
创始人
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于教学胜任力的师范生计算思维评价量表开发--以斯滕伯格成功智力理论与思维教学理论为支点的探索
被引量:
13
2
作者
房敏
孙颖
吕慎敏
曾鹏轩
刘倩
傅晨
机构
天津大学教育学院
曲阜师范大学教育学院
北京聪明核桃教育科技有限公司
山东女子学院教育学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第2期112-120,共9页
基金
2015年度教育部人文社会科学青年基金项目“基于社会网络的校际间教师实践性知识共享研究”(项目编号:15YJC880011)
2016年度天津市哲学社会科学规划课题重点项目“二胎时代家庭教育的潜在问题及对策研究”(项目编号:TJJX16-003)。
文摘
计算思维现已成为数字化生存的核心能力之一,针对当前师范生计算思维测评工具匮乏等问题,研究以斯滕伯格成功智力理论、思维教学理论和国际上已开展的若干计算思维教学能力培训项目的经验为依据建构评价模型,以3所免费师范生培养院校的12个师范专业的1223名师范生为样本,借鉴心理学量表编制方法开发了基于教学胜任力的师范生计算思维评价量表。量表包含32个测量题目,涵盖问题界定与分析、问题认知与解决、教学策略与实施、教学兴趣与设计、创造力等5个维度。经复测验证,量表克隆巴赫系数为0.955,各拟合指标理想,表明量表具有良好的适用性和推广性,可作为我国师范生计算思维自我评价工具使用。
关键词
师范生
计算思维
量表
教学胜任力
问题解决
Keywords
Pre-service Teacher
Computational Thinking
Scale
Teaching Competency
Problem Solving
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
可视化编程教育成效几何?——基于国内外43项实证研究的元分析
被引量:
4
3
作者
房敏
曾鹏轩
机构
山东女子学院教育学院
美国宾夕法尼亚大学教育研究生院
北京聪明核桃教育科技有限公司
出处
《上海教育科研》
北大核心
2020年第1期69-73,共5页
基金
2018年教育部人文社会科学研究项目《全面二孩时代城市家庭母教模式的偏误与指导策略构建研究》(编号:18YJC880052)的阶段性研究成果
文摘
可视化编程语言降低了学习者学习编程的年龄和经验要求,成为国际信息技术教育研究的热点。本研究采用元分析法对近30年国内外发表的43项相关成果进行量化统计分析发现,可视化编程教育对学生发展产生中等程度的积极影响,但对学习效能培养作用较低;可视化编程教育在不同学段、不同新手比例教育群组、不同实验周期上的影响不存在显著差异,对小学低年级和有编程学习经验的群组影响效果较低;可视化编程教育在不同编程任务类型、不同教学方法上的影响呈现显著差异,在游戏设计型任务和以学生为中心的新型教学模式上效果更明显。
关键词
可视化编程
教育效果
元分析
分类号
G623.58 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
让每个孩子爱学习、会学习,让优质的教育触手可及——专访核桃编程创始人兼CEO曾鹏轩
无
曾鹏轩
《中国信息技术教育》
2020
1
下载PDF
职称材料
2
基于教学胜任力的师范生计算思维评价量表开发--以斯滕伯格成功智力理论与思维教学理论为支点的探索
房敏
孙颖
吕慎敏
曾鹏轩
刘倩
傅晨
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
13
下载PDF
职称材料
3
可视化编程教育成效几何?——基于国内外43项实证研究的元分析
房敏
曾鹏轩
《上海教育科研》
北大核心
2020
4
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