论西方“教育”词源背后的哲学世界观

在理解西方教育的概念时,当代的教育学者有一个重要的分析维度,即西方"教育"词源的分析。通过对词源的分析,我们更能理解"教育"的本意,从而更好的解释教育的内涵。然而,目前为止,我们对于西方"教育"词源的解读,仅仅停留在孤立的纸面意思上,并未理解其背后的文化内涵,导致理解的浅薄甚至望文生义的误读。主要尝试探讨西方"教育"词源背后所隐藏的文化基础和哲学背景,试图找出西方"教育"的本来面目。

多媒体在数学模型思想教学中的使用策略

数学模型思想是当今数学教学的重要内容之一,而多媒体的使用,是数学模型思想教学中重要的教学方法和手段,其使用有利于学生对于模型思想更好的理解与使用,本文致力于研究模型思想内涵和当今模型思想教学中问题,从多媒体使用的角度提出教学的建构策略。

小学数学模型思想教学策略研究

模型思想是学生数学关键能力中最重要的一个部分,在2011年颁布的《义务教育数学课程标准》中,最为明显改变的就是把原来的“双基”修改为“四基”,增加了基本思想和基本活动经验;把原来的六个核心词变成了十个核心词,这十个核心词就是义务教育阶段要培养的学生的数学关键能力,其中值得我们注意的,也最重要的就是模型思想。

教育功能论视角下我国小学教科书分析

教育功能论是教育社会学的第一个理论流派,也是目前为止最重要的理论流派之一。其在上个世纪60年代成为欧美教育社会学的支配思想开始,至今仍保持有着强大的不可替代的解释力和影响力。我国教科书的编订也或多或少受着教育功能论的影响。本文将从教育功能论的视角来分析当前的小学教科书,探究我国小学教科书呈现的特点。