“双向”安全依恋助孩子自在成长

安全型依恋有助于幼儿形成积极的自我认同,增强社会适应能力和情绪调节能力。通过建立这样的关系,我们可以帮助幼儿尽快地适应新环境,养成健康积极的情感态度,为其今后勇敢面对成长中的各种挑战打下基础。

公民意识架起儿童与资源的共生教育——以“我家门前有条江”项目活动为例

南京市滨江幼儿园地处长江之滨、幕燕风光带,闻名遐迩的长江大桥近在眼前,是儿童行走中目光所及的地标性建筑。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”换言之,想要培养一个由自发小爱到自觉大爱的“小公民”,就要积极建立儿童与周边资源环境之间共享共生、互融互动的关系。

遇见材料 愉悦创造

南京市滨江幼儿园创建于1994年,是省示范性实验幼儿园、南京市教科研先进集体,现有山水雅苑园区和依山郡园区两个园址。该园拥有宽敞的户外活动场地和现代化教育教学设施设备,有与幼儿园园本课程相匹配的专用活动室,如生活体验馆、美术工作室、建筑工场及生活游戏街区。

一根纸条的艺术表达

在美工区,孩子们将纸撕成了很多一条条的。有一天,我听到了这样对话:"你看,我做了一座山。""我也做了很多山。"我随即说:"既然你们喜欢这么玩,那就用你们的方式创作吧,除了做成山还可以做什么?"就这样,一根纸条的探索之旅开始了。第一次自由创作孩子们自由地将长短不一的纸条粘贴在地板上,形成了高高低低的拱形。他们有的将纸条两端紧紧靠在一起贴,拱形比较高, 有的将纸条两端拉得很远,纸条几乎贴近纸板, 有的发现从之前的拱形底下穿过来的时候,纸条就变短了,变短了的纸条就能稳稳地黏贴在纸板上, 还有的折成一道一道、绕成螺旋状。孩子们用自己的方式,创作出了造型各异的作品。

让儿童在自主游戏中丰富生活体验

陈鹤琴先生说过：“幼儿以游戏为生命，多游戏、多快乐”。儿童把平时的一些体验、经历通过想象串在一起形成游戏，儿童就是游戏的主角。

基于观察的园本教研提升教师专业能力

教师在成为教师之后,伴随职业生涯的整个过程中,都要一直学习,接受新的理念、新的发展。随着江苏省十三五规划课题的立项,就课题研究的内容,我们对教师的专业能力现状和担忧做了调查,发现教师对在儿童自主游戏情境中观察儿童、解读儿童,看到儿童的深度学习并做出支持儿童深度学习的能力有所欠缺。尤其对自己观察能力的不自信、对识别儿童在自主游戏情境中的学习方式能力不足。基于这样的背景,我们围绕“观察”进行了一系列的园本教研。

以任务为驱动力,在分分合合游戏中理解数的组成

【主题与背景】进入大班,引导幼儿探索、体验、感受10以内数组成中所蕴涵的数学关系,如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系以及分合的有序性,是幼儿园大班开展数组成教学活动的关键所在。大班数学的组成教学要强调相关经验的获得和积累,同时重视对各种数学关系的理解,重视思维方法和解决问题能力的培养。