基于5W模式的高校图书馆数字素养培育路径

文章基于对我国高校图书馆数字素养培育工作现状与问题的分析,运用5W模式分析法提出高校图书馆数字素养培育路径,即整合校内外主体的数字素养培育优势资源,设计兼具层次性与功能性的数字素养培育内容,创建线上线下一体化的数字素养培育方法,设计可触达用户需求的数字素养培育方案,建立数字素养培育效果评价闭环管理体系。

农村数字化转型过程中农民数字素养的提升策略

农民的数字素养在乡村数字化转型中扮演着至关重要的角色,它直接影响着农民在网络时代对数字信息获取、筛选、理解与共享的综合能力。提升农民的数字素养,不仅能显著提升农村行政管理的效率,还能有效增强农民的信息化生活质量,培育出既掌握数字技术知识又具备乡村治理能力的新型人才,进而驱动农村产业的全面升级与农村生态的可持续发展。然而,当前农民数字素养的培育面临多重挑战。为有效促进农民数字素养的提升,亟需完善法律法规体系,加强相关硬件设施的建设,优化数字素养与乡村产业融合发展的体制机制,构建多元化的农民数字技能培训与交流平台。

基于白光中子源的^(197)Au中子辐射俘获截面测量及共振参数分析

中子辐射俘获反应在反应堆运行、核装置设计及核天体物理研究中起重要的作用.4πBaF_(2)探测装置有着高时间分辨能力、低中子灵敏度、高探测效率等优点,适合开展中子辐射俘获反应截面数据的测量.中国原子能科学研究院核数据重点实验室建立了伽马全吸收装置(Gamma total absorption facility,GTAF),该装置用28块六棱BaF_(2)晶体和12块五棱BaF_(2)晶体构成了外径25 cm,内径10 cm的球壳,覆盖了95.2%的立体角.利用GTAF在中国散裂中子源Back-n束线上,测量了197Au(n,γ)的反应截面数据.测量数据通过能量筛选、PSD方法、晶体多重性筛选进行了初步本底扣除,随后结合对^(nat)C及空样品的测量数据对本底进行了分析及扣除,获得了197Au俘获反应的产额,利用SAMMY程序拟合得到了^(197)Au在1—100 e V的共振能量、中子共振宽度和伽马共振宽度参数.实验测量结果与ENDF/B-VIII.0数据库符合良好,其共振参数存在一定差异,分析原因可能与GTAF能量分辨率、Back-n的中子能谱测量精度、以及实验本底扣除方法相关,这也是下一步工作的重点.

运动技能的本质定位、获得机制及教学策略——基于波兰尼默会认知理论的考察

当前,学界对于“运动技能是一种什么样的知识”“人是如何习得运动技能的”等体育教学原理问题仍缺乏哲学认识论层面的深入探讨。基于波兰尼的默会认知理论,认为运动技能的本质是能力之知,并在探究身体具身性、主体亲知性、动态整合性等认知特征的基础上,分析运动技能的获得机制:运动技能的习得是认识主体发挥自身的默会能力,进行动态反复的默会整合过程。基于此,在运动技能教学中,应突出范例优先规则、形成共感、亲身体验、生成理解力4个方面,即提供直接的手把手教学、建立师生身体运动感觉共同体、创设深度体验的运动学习情境、优选领会式教学模式等策略。

乡村振兴视角下农村居民数字素养的培育模式与提升路径研究

乡村振兴背景下,网络技术与服务在中国农村地区的普及成为了必然趋势,也是实现乡村振兴这一战略目标的必要途径。而信息技术的应用普及是否成功,与农村居民的数字素养水平有着密切关系。因此该文基于乡村振兴这一大背景去总结与农村村居民数字素养相关的理论,分析当前农村地区居民数字素养培育所面临的挑战,探索有效强化农村居民数字素养的对策。

柔肌顺膵饮改善2型糖尿病骨骼肌胰岛素抵抗的实验研究

目的 探讨柔肌顺膵饮对2型糖尿病(T2DM)骨骼肌胰岛素抵抗(IR)的效应及其机制。方法 将40只db/db小鼠按随机数表法分为模型组、柔肌顺膵饮低剂量组、柔肌顺膵饮高剂量组、阳性对照组,每组10只。柔肌顺膵饮低剂量组以157.5 mg·g^(-1)·d^(-1)灌胃,柔肌顺膵饮高剂量组以630 mg·g^(-1)·d^(-1)灌胃,阳性对照组以二甲双胍200 mg·g^(-1)·d^(-1)灌胃。db/dm小鼠10只,作为空白对照组,予同等剂量生理盐水灌胃。各组小鼠每天给药1次,连续给药12周。于给药后6周及12周,测定5组小鼠体重、进食量、饮水量;检测外周血空腹血糖(FBG)、空腹胰岛素(FINS)、血清总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)水平;采用胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)评估胰岛素抵抗程度;ELISA法测定外周血炎症因子IL-6、TNF-α及GLUT1、GLUT4。12周后,行口服糖耐量试验(OGTT)及胰岛素耐量试验(ITT)评价小鼠葡萄糖代谢状态,并比较5组骨骼肌组织湿重、GLUT1、GLUT4阳性表达率以及骨骼肌组织病理形态。结果 与空白对照组比较,模型组小鼠的体重、进食量、饮水量、空腹血糖、空腹胰岛素、OGTT各时间点血糖、IL-6、TNF-α、GLUT1、骨骼肌组织GLUT1阳性表达率、HOMA-IR、曲线下面积(AUC)均显著升高(P<0.05),但GLUT4水平、GLUT4阳性表达率、小鼠骨骼肌总湿重均显著降低(P<0.05)。与模型组比较,柔肌顺膵饮低、高剂量组及阳性对照组小鼠的进食量、饮水量、空腹血糖和空腹胰岛素、TNF-α、GLUT1水平、AUC、GLUT1阳性表达率、HOMA-IR均显著降低(P<0.05),GLUT4水平、GLUT4阳性表达率和小鼠骨骼肌总湿重均显著升高(P<0.05),且柔肌顺膵饮高剂量组较柔肌顺膵饮低剂量组GLUT4水平、小鼠骨骼肌总湿重升高更明显(P<0.05)。柔肌顺膵饮高剂量组HOMA-IR、骨骼肌组织GLUT1阳性表达率较柔肌顺膵饮低剂量组减少更明显(P<0.05)。与阳性对照组比较,柔肌顺膵饮低、高剂量组小鼠骨骼肌总湿重均增加(P<0.05)。与空白对照组比较,模型组骨骼肌组织呈现不规则多边形凹陷状,肌纤维稀疏,排列紊乱,部分肌细胞见肌溶解现象;柔肌顺膵饮低、高剂量组,骨骼肌组织肌纤维不同程度增加,呈现较规则的多边形团块状,肌细胞异常形态减少,排列较整齐,未见明显的肌细胞溶解现象;阳性药物组肌纤维排列欠规则,可见异常形态的肌细胞。结论 柔肌顺膵饮可以改善T2DM小鼠骨骼肌IR,降低血糖水平,其机制可能与增加骨骼肌湿重,改善骨骼肌病理形态,降低骨骼肌组织GLUT1,升高GLUT4有关。

中国涡虫的分类概况及分科检索表

涡虫隶属扁形动物门Platyhelminthes,作为最早出现的三胚层动物,在动物的进化中具有重要意义,也是重要的环境指示动物和再生生物学的模式生物。涡虫学已成为世界最活跃的研究领域之一。涡虫在全世界分布广泛、种类丰富,但我国的相关分类研究进展较慢。近年来,我国的涡虫研究手段和论文发表档次已达到国际领先水平,并取得了不少进展,但仍存在调查和研究范围局限、大量工作尚待开展等不足。本文总结了国内外涡虫分类的研究历史和现状,介绍了目前高级阶元的分类系统,并更新了我国涡虫种类名录,共计2亚门7目26科44属131种/亚种,首次编制了我国涡虫分目分科检索表。研究结果旨在为涡虫分类和系统发育研究服务,推动涡虫在环境调查和再生医学等相关领域的研究。

核心素养导向下体育大单元教学的生成背景、价值旨归与实践路径

体育与健康课程大单元教学是实现核心素养顶层设计到课堂教学微观落地的重要载体,是实现学生深度体育学习的关键途径。本文以核心素养为基础,探讨体育大单元教学的生成背景和价值旨归,并提出相应的实践路径:(1)以大概念统领单元主题,发挥主题引领作用;(2)教学内容贯彻结构化理念,注重学生完整体验;(3)介入真实情境,促进知识与技能转化;(4)建立学习档案,助力评价体系指向学生核心素养的落实。

高校创新创业基础课程思政建设的研究与实践

在创新创业教育和课程思政教育背景下,探索高校在创新创业基础课程中开展思政建设的思路,并提出了具体建设措施,包括建立具有思政育人能力的课程教学团队、融入课程思政的教学方案和考核评价方案,总结了课程建设研究实践成效,在达成了课程教学知识和能力目标的同时,激发了学生的创新创业意识,培养了学生的创新创业精神、团队合作精神、社会责任感、道德规范和社会法治意识,润物细无声地实现了课程思政育人目标。

大概念统摄下的体育大单元教学:内涵、价值与实践策略

以大概念推进大单元教学是新时代深化体育与健康课程改革的基本思路,有利于站在课程整体理念的高度设计课堂教学。本文探讨了大概念、大单元的内涵与两者之间的联系,以及大概念统摄下的体育大单元教学的价值旨归,并提出相应的实践策略:(1)明确大单元主题,引领学习全过程;(2)提炼单元核心概念,贯穿结构化教学内容;(3)以“问题链”为抓手,促进学生领悟与应用;(4)完善单元学习评价,注重评价体系多元化。

发展运动认知能力:核心素养培育视域下运动技能学习的转向

运动能力作为体育与健康课程三大核心素养之一,其生成是运动技能与运动认知不断重构、迭代的过程。由此可见,“运动认知能力”对于培养学生运动能力素养具有基础性地位和关键性作用。为此,本研究分析了“运动认知能力”的内涵及其优先发展的原因,并提出教学策略:(1)追求理解性教学设计,探寻运动技能教学原理;(2)鼓励学生“以身试错”,积累运动技能学习经验;(3)结合学生个体及教材内容差异,创设多样化运动学习情境;(4)聚焦探究性学习,设置有价值、有层次的问题链。

核心素养导向下体育课堂学习目标的问题、纾解与设计

设计科学合理的体育课堂学习目标是核心素养能否顺利落地的关键。当前课堂学习目标设计存在表述混乱、生搬硬套、形式错误以及流于表面等问题。为此,本文通过(1)梳理学习目标表述问题,确立统一规范的形式;(2)厘清各级目标的层级关系,确定学习目标的定位;(3)细化学科核心素养,精准落位课堂学习目标,并以“肩肘倒立”为例,通过分析课标:确定学习目标在课标中的定位;分析学情与教材:确定教学内容知识点的目标所在;突出要素:挖掘教学内容所体现的核心素养来达成课堂学习目标的呈现。

少林禅武医对提升学生体育核心素养的价值研究

体育核心素养在义务教育阶段的发展并不理想,而少林禅武医作为传统武术的典型代表,有利于提升学生的体育核心素养。文章运用文献资料法和逻辑分析法,提出少林禅武医对体育核心素养落实的价值(1)学生体育品德的培育:少林禅视角下的武德修行。(2)学生运动能力的提升:少林武视角下的武功训练。(3)学生健康行为的养成:少林医视角下的养生思维。传统武术作为中华优秀传统文化的重要内容,有着极大的研究意义。因此,需要不断发掘其对体育与健康课程发展有着积极意义的元素,促进传统武术文化在体育教学中的融入。

“新课标”视域下基本运动技能教学的实践价值、目标要求及实施策略

设置基本运动技能是《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》的重大变革之一,本文运用文献资料法、逻辑分析法对新时代设置基本运动技能的内涵、实践价值与目标要求进行分析,并提出相应的实施策略:教学目标聚焦核心素养,注重学生身心发展的基础性;教学内容聚焦一体化,注重内容完整有序;教学方法聚焦游戏情境,激发学生学习兴趣;教学过程聚焦运动体验,淡化技能“完成”导向;教学评价聚焦过程性和发展性,建立学生运动档案。

新课标背景下美国实战情境课程模式对我国体育教学的启示

美国实战情境课程模式以运动文化统领教学,注重将技术动作与实战比赛紧密结合,这与新课标背景下“教会、勤练、常赛”的教学理念不谋而合。本文对美国实战情境课程模式的理论基础和特色进行阐述,为我国体育教学提供科学借鉴。结合实战进行分层教学,设置明确可操作的教学目标;采用问题驱动的教学方式,激发学生高阶思维能力;组合单一动作技能教学,创设多元的实战教学情境;完善情境德育评价体系,塑造学生良好的体育品德。

深度学习视角下体育翻转课堂教学策略探究——以水平四《篮球持球交叉步突破》教学为例

翻转课堂是一种以“课前知识学习,课中合作探究”为特色的教学模式。“线上+线下”的混合教学不仅转变了传统体育课堂单调的教学形式,也激发了学生体育学习的热情。然而,翻转课堂实践中往往会侧重于教学形式的改变,忽略对教学内容的深度挖掘,导致学生学习停留在浅层状态。因此,围绕深度学习教育理念,以篮球持球交叉步突破教学为例,设计深度学习视角下体育翻转课堂教学框架,同时提出相应的教学策略,以期推动学生体育学习深度发展。

体育与健康课程增值评价:落实困境与实施策略

增值评价作为一种具有全程性、发展性、多主体性和灵活性特点的评价方式,对学生、教师、学校、家庭以及社会都存在着积极意义。然而,当前增值评价在体育与健康课程中的运用还处于起步阶段,存在评价模型适用性不强、评价数据收集困难、评价结果片面、评价主体缺乏多元化等多方面困境。基于此,提出以下实施策略:1.构建体育与健康课程增值评价模型;2.统一数据收集的周期,建立学生增值评价数据库;3.重视测评项目的全面性,综合反映学生增值情况;4.注重评价主体的多元,保障评价结果的全面性;5.提高实践运用的能力,确保测评过程的科学性。

引入不对称结构对聚酰亚胺模塑料加工性能的改善

采用联苯四酸二酐(BPDA)与4,4'-二胺基二苯醚(4,4'-ODA)和3,4'-二胺基二苯醚(3,4'-ODA)聚合后,经亚胺化,制备了一系列二胺不同配比的高强度易加工的聚酰亚胺模塑料。并对其流变性能、力学性能及热学性能进行测试。结果表明,随着3,4'-ODA含量的增加模塑料的冲击强度没有大的改变,而流变性能随3,4'-ODA含量的增加而提高,w(3,4'-ODA)在50%时,玻璃化转变温度为275℃,材料的冲击强度为141 kJ/m2。模压压力为20 MPa时加工性能优异。

Fe-Cr-Co永磁合金的磁性能稳定性

永磁材料的磁性能稳定性是永磁材料的重要指标.在分析Fe-Cr-Co系永磁合金的磁性能形成机制的基础上,综述了该合金的温度稳定性、时间稳定性及其他条件下的稳定性规律,并对提高其稳定性的稳定化处理方法进行了探讨.

拔伸手法治疗神经根型颈椎病疗效及生物电改变的临床观察

神经根型颈椎病（Cervical Spondylotic Radiculopathy，CSR）是颈椎病中的常见类型，其发病原因除了与长期伏案工作、长时间使用电脑等不良生活习惯有关，也有一定的基因遗传因素[1，2]。为了评价推拿手法治疗神经根型颈椎病的疗效，笔者运用拔伸手法治疗CSR，以坐位电脑牵引为平行对照，对其疗效进行观察，现总结如下。