新课程化学探究性实验教学的思考

本文介绍了在新课程背景下,教师怎样在课堂教学中用实验探究教学帮助学生主动构建知识和形成技能,从而培养学生的实验设计能力、观察能力、动手能力、合作交流能力和科学探究能力,提高学生的综合素质。

中学化学说课方式的探讨

为了促进"说课"这一教研形式更加科学、合理、高效地发展,本文结合说课案例,对当前常用的说课方式的合理性、适用性、高效性进行分析,去糟取精,最后对说课内容以及说课方式进行调整、优化。

论初中生物教育中环境教育思想的渗透

初中生物教育中环境教育思想的渗透是保护环境之基本国策的应有之义,也充分照顾到了生物课内容的特殊性和学生接受环境教育的现状。教师要深挖教材的环境教育点,结合案例创造课堂内外的联系,并实现生物理论与环保实践相结合。

浅谈初中生物教育与人文教育的结合

初中生物教育在与人文教育相结合中要注意探索教材知识与人文知识的结合点,建立平等和谐的师生关系和教学方式,并适时开发生物教学课外资源。

初中化学教育应着眼于学生素质的提高——学习初中化学教学大纲和教材的体会

本文依据 2 0 0 0年《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲 (试用修订版 )》(以下简称“新大纲”)和 2 0 0 1年版《九年义务教育三年制初级中学教科书化学全一册 ) (以下简称“新教材”) ,就如何提高学生的素质 。

基于超星学习通的化学课程与教学论智慧课堂建设

依托智慧教室和超星学习通软件,记录课堂教学过程中的互动教学数据,包括签到、讨论、抢答等。通过创新课堂教学方式,实现教学资源推送智能化、教学决策数据化、交流互动立体化和评价反馈即时化。有效开展“化学课程与教学论”课堂中的教学活动,构建新型化学课程与教学论的课堂教学模式。

飞秒化学及其对反应过渡态的研究

本文论述了飞秒化学的诞生及对反应过渡态的研究。