民间体育游戏融入幼儿体育教学的研究

根据《幼儿园教育指导纲要》提出的"以游戏为基本活动"的教学要求,文章对幼儿园游戏教学进行改革与创新,引入民间游戏,丰富幼儿体育教学,是幼儿体育教学创新发展、提高教学质量和教学水平的重要途径。

课程游戏化背景下幼儿建构游戏开展的实践研究

游戏是幼儿的天性,更是幼儿园教育教学的主要形式。《3—6 岁同学习与发展指南》中明确指出:没有游戏就没有发展,每个幼儿园必须将游戏作为促进幼儿成长和发展的重要途径。而建构游戏是以观察、想象、创造为基础的游戏形式,当幼儿参与到建构游戏过程中,他们选择材料进行构造,并通过自由结伴发挥创造力时,就对于发展幼儿的想象力、创造力有着重要意义。

浅谈幼儿节奏感的培养

节奏是音乐曲目中的骨骼，离开了节奏，音乐的旋律就无从依附，也就无法形成悠扬动听的音乐艺术形式。音乐在幼儿的成长中扮演着非常重要的角色，幼儿在学习与生活中几乎无法脱离音乐而进行，音乐促进了幼儿健康快乐地成长，熏陶了幼儿的审美和情操。教学过程中，笔者从认识节奏、聆听节奏、歌唱节奏、舞动节奏几个方面入手，在培养幼儿节奏感方面进行了积极地实践与探索。

幼儿美术欣赏对话教学方法应用探究

当前幼儿美术教学中，围绕幼儿美术欣赏能力培养而进行的教育教学方法改革创新正在一线教学中如火如荼地开展。众多一线幼儿美术教师和幼儿教育专家都将教学方法的改进视为培养幼儿美术欣赏能力的根本途径。而对话教学方法正是幼儿美术欣赏教育有效地教学方法。在幼儿美术欣赏对话教学中，幼儿、教师以及美术作品三者之间相互作用和相互交流。在对美术作品进行欣赏的过程中，教师与幼儿之间、教师与作品之间以及幼儿与作品之间三方面进行交流对话。通过这种预设对话情境和欣赏目标的对话，完成幼儿美术欣赏目标教学。

让幼儿喜欢手工制作的途径

手工制作是幼儿喜欢的活动之一,在折、剪、拼等形式的手工制作中,不仅能培养幼儿的动手能力,而且能让幼儿在制作的过程中开动大脑,做到手脑并用,启迪幼儿的智慧,有助于发展幼儿的思维和想象。在教学中教师应该怎样做才能让手工制作备受幼儿的青睐,从而成为发展幼儿各项能力的课程呢？一、环境熏陶,激发幼儿的＂制作＂欲望幼儿最初的手工制作,大多数是随意的,没有丝毫的目的性。你给他们一张纸他们只会撕碎,

乐乐爱说话了——幼儿心理健康教育个案分析

一、案例描述乐乐是幼儿园中班的一名幼儿,在我的印象里他一直都特别'乖',区域活动时间默默地坐在那儿玩自己的,不与老师沟通,不乐意跟小朋友玩,集体活动时也总是安安静静地独自站在角落里。虽然已经上了一年的幼儿园,看起来还是很不适应幼儿园的生活。为了避免长期如此对幼儿的心理健康造成影响,我决定针对他的一些行为采取相应措施,改变他'沉默是金'的态度。事件一:一次集体活动中,我们的活动内容是学一首儿歌《小星星洗澡》。