任务·活动·情境:学习支点作用探析

"学习任务驱动"促使课堂发生变革.但在教学实践中也出现不少问题,主要表现为任务设计去学科化、活动过程去文本化、情境设置去真实化等,使课堂效益时不时被消解.这些偏向亟须修正,应开展富有针对性的深度学习,使教学实现真正的突破.

低空风切变危险尺度研究

飞机在低空风切变中飞行的危险性评估尺度是机载低空风切变探测、告警、回避系统设计中的关键之一。本文从飞行动力学的基本方程组出发,根据能量高度的概念,从理论上导出了低空风切变对飞行安全的危险尺度,经研究,风切变的危险主要表现在水平风的加速度U_(wg)和垂直风速度W_(wg)上。文中研究了U_(wg)和w_(wg)对危险尺度的定性、定量关系,提出了用水平风加速度这个目前机载设备能探测的参数来评估风切变的危险程度,为前视式机载低空风变探测传感器的设计提供了基础。

引向深度学习的“微探究”——以《鸿门宴》教学为例

针对高中文言文教学积弊,在整体感知基础上,以问题为驱动,激活兴趣,适时诱导,聚焦细处,见微知著,促进深度学习,提升学生人文素养与综合能力。

多重体验:将阅读教学引向深入

阅读教学中,教师要引导学生开展体验活动。以生活为基础,重视文本精读;以言语训练为核心,开展多角度、多层面的阅读;积极拓展阅读空间,通过延伸对读等形式,提高阅读质量、促进阅读升华。

诗味总须品中求

严羽《沧浪诗话》云:"诗者,吟咏性情也。"他认为诗歌是用言语表达性情的艺术。学习鉴赏古诗词是探寻真、善、美的历程,在此过程中,教师应积极运用各种有效手段,引领学生走进这座神奇的殿堂,努力培养学生的鉴赏能力,有效促进其思维发展,情感丰富,素养提高,境界升华。

换个角度比比,如何?

我国一些影视歌星,常喜欢把自己的 演出报酬与一些发达国家的名演员相比, 结果总觉得自己吃亏,脸颜无光,越比,心 理越不平衡,于是,紧跟别人的脚步“与世 界接轨”,却全然不顾实情。一次出场费动 辄要价数万,且势头越涨越高,越涨越快。 不仅如此,有的演员在演出时还时常以罢 演的手段相要挟,漫天叫价,抬高自己,恣 行无忌,我行我素。更有甚者还不时以“假 唱”来搪塞观众。同时,偷税、逃税之事也屡 见不鲜。诸如此类,实在令人扼腕。 毋庸置疑。

巧用评点法,渐向精英处——以《兰亭集序》为例

针对高中文言文教学的积弊,在整体把握前提下,以阅读鉴赏为基础,以梳理探究为重点,以多样评点为突破,积极开展主体活动,切实提升学生的核心素养与综合能力。

声音

《江苏教育》(中学教学)依托名家,通过一个个视点、一个个专题,拓展眼界、促进课改;依托名校,通过一次次策划、一次次深耕,推动变革、收获精彩。她让人感受到教育的广度、深度与高度;她让人由衷地体会到教育在服务人、引领人,更在发展人上的激励力量。她在众多教育期刊中独树一帜,又在创新中强化担当。喜欢《江苏教育》,因为她有一种真正教育者的别样风采。与你相伴,不求最好,只愿更好!

试论散文阅读的五步法

在散文阅读教学中我们发现，不少教师缺乏整体把握的能力和行之有效的指导方法，教学效果不很理想。

多维体验 激活诗情——以《静女》为例谈古诗教学

古诗教学中,常常充塞着细讲细析与强记硬背的简单化操作,缺乏形式多样、真正将学生思维引向多维立体的整体有效训练。针对重点与难点,合理设置平台,优化教学策略,积极引导学生在切身体验中增强感悟力、在品鉴探究中提升整合力、在读写融合中发展创造力,是有效提升学生语文核心素的重要途径。

师古之中寻突破——以《六国论》教学为例

《六国论》是传统政论文中的名篇，如果仅将其当作普通的文言文来教学，让学生重点学习其中的字、词、句，就会遗漏很多值得学生学习、借鉴和拓展的知识。而如果教师能打破常规，从行文结构和论述手法上对本文作一番深入的品读，引导学生在质疑问难中开展深层次的探究，往往会收获颇丰。

阅读教学中回应文本策略探析

阅读教学中，不少教师为了突出课堂中的学生活动，往往忽略对文本本身应有的关注，因过分挖掘“微言大义”反而导致文本解读丢失了“根本”，这种“水上漂”式的教学实质上背离了阅读教学的本质。钱梦龙先生说：“教一篇文章之前，我总要反反复复地读，一直读到确实‘品’出味来，才决定怎样去教。”教师的“教”是如此，学生的“学”又何尝不是如此。文本是阅读教学的根本立足点，脱离文本的教学即使看上去很精彩，但归根到底不过是本末倒置的做法，而一味追求表面热闹，使“对话”肤浅化的“表演”也终究难显课堂实效。

中学语文课堂教学中的互动探究

新课程改革要求教师确立“一切为了每一位学生的发展”及“师生在教育中共同成长”的核心理念，在课堂教学中积极开展互动探究活动。那么，在高中语文课堂中如何切实开展有效的互动探究活动，以便使语文课堂从封闭走向开放，促进学生学习方式的转变，进而提高语文学习能力和综合素质呢？笔者认为，可以从以下这些方面着手。

充实自己的作文素材库

分析近几年的高考作文，命题越来越具有较强的时代性，而学生的写作最主要最普遍的问题往往是缺少积累，内容的贫乏加上语言的干瘪使多数作文流于一般，而如果在平时的作文中能关注现实，在积累素材的同时，开拓视野，提高自己准确、生动的表达能力，一定可使作文水平有显著的提升。

高考记叙文技法指要

高考作文中，记叙文因其取材广泛、贴近生活、形式活泼、手法灵活的特点成为很多同学的首选。那么，怎样才能真正写出高质量的记叙文佳作呢，笔者依据2009年部分省份高考优秀作文，结合自身的感受，谈几点看法，以供大家借鉴。

谈谈高中语文课堂中的提问艺术

提问是课堂教学中常用的方法．也是沟通教与学的信息和协调师生进行双边活动的十分重要的手段。要使提问在语文课堂教学中真正发挥积极的作用，就必须讲究提问的艺术，掌握常用的提问方法。

语文课堂中的“三多”与“三少”

如何构建生动和谐的语文课堂，为师生的精神世界打下丰厚的基础，是值得每个语文教师思考和探索的问题。我觉得如果在课堂中能自觉贯穿“三多”与“三少”的做法，并不断在课堂教学中加以完善，就可以取得理想的效果。

精心设计语文课堂教学 努力培养学生创造性思维

语文教学的核心是培养学生的思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。

文本细究与相机生成

课堂教学本应是师生双方在互相尊重、信任和平等的基础上,相互对话、交流、沟通、共同学习,从而完成自我建构的过程;但在阅读教学中,＂对话主体单一、内容肤浅或只追求表面的热闹而忽视‘对话’精神和意义的盲目随意,只满足于对文本表面的粗浅化抽象而缺乏具体的细究.