“水的联想”作文评讲课案例欣赏

水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。水，演绎了多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢。

《虞美人》教学设计

[教学目标]①感悟《虞美人》的思想内容。②体体情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。 [教学重点]品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。

以经典文本为依托 构建立体高效的古诗教学范式

朱新敏：各位老师好!新课程推行以来，诗歌课堂教学异彩纷呈，但有些教学方法在一定程度上存在着不足，如缺乏针对性、普适性，甚至科学性。

《虞美人》教学设计

[教学目标]①感悟《虞美人》的思想内容。②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。

巧用随笔切入课文

在讲解《扬州慢》一词时，感觉切入点很多，如虚实相生的写作技巧，诗人杜牧诗句的化用，“波心荡，冷月无声”的意境，“念桥边红药，年年知为谁生”与《蜀相》中“空”的异曲同工之妙，逐层推进的画面感等。如何取一瓢水与学生共饮之，考虑再三，我抓住了其中的一个典故“黍离”“大做文章”。“黍离”一词，最早出自《诗经》：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧：不知我者，谓我何求。悠悠苍天，

全程陪伴联合硬膜外阻滞麻醉在分娩镇痛护理中的应用分析

探讨全程陪伴联合硬膜外阻麻醉在分娩镇痛护理中应用的价值与效果。方法 选取我院于2019年3月~2021年1月期间进行分娩的96例产妇作为观察对象,依据住院时间先后顺序分成对照组(48例)和实验组(48例)),对照组选用传统式分娩方法,实验组选用全程陪伴联合硬膜外麻醉护理。比较2组病人疼痛程度、分娩方法、产后大出血量、分娩结论及医护满意率。结果 对比2组疼痛程度、分娩方法及产后大出血量:实验组疼痛分级显著低于对照组(P<0.05),分娩数高过对照组(P<0.05 ),产后大出血量显著小于对照组(P<0.05 ),差别有统计学意义。较为2组产妇分娩结果。对照组新生儿缺氧2例,胎儿窘迫1例,巨大胎儿2例,不良妊娠结果为10.42%。实验组新生儿缺氧1例,胎儿窘迫0例,巨大胎儿0例,不良妊娠结果为2.08%。 实验组不良妊娠结果显著小于对照组(P<0.05 ),差别有统计学意义。2组孕妇满意率相对比,实验组为93.75%,对照组为81.25%,显著低于实验组。结果硬膜外阻滞麻醉对孕妇有显著止痛功效。全程陪伴也有利于改进孕妇分娩心理状态,缓解分娩带来的痛苦,提升孕妇分娩品质。因此在临床具有较高的应用价值。