《宋人传记资料索引》“王洋”条辨正

《宋人传记资料索引》"王洋"条提供了宋代南渡诗人王洋的生平概况,但也存在两点错误。一是生年有误;二是提供的史源中有两个王洋,一个卒于高宗朝,一个则卒于孝宗朝。

戴着镣铐跳舞——新课程语文教学探讨

课堂是联系教师与学生的主要场所,是老师的思想与智慧集中体现并向学生展示并吸引他们参与的舞台,是学生的潜质被开发并与老师的想法相碰撞产生更多火花的空间,是教与学的主阵地。新课程要体现语文课程的工具性和人文性,就要尽可能发挥课堂优势,使其成为学生感知与参与的窗口。我们可以通过融情入教,课堂教学情感化,单元教学流程化活动化,＂双基＂知识独立化等策略,提高学生的参与积极性,真正体现以学生为本,优化教学流程,实现自主、合作、探究学习。

关注文体特点体会无限艺术美——以小说为例

通过分析中学语文教材选录的文学作品，可以将其分为诗歌、散文、小说、戏剧四大类。小说作为一种独立的文体样式，它具有独树一帜的文体特征。新课改背景下，不仅要传授学生理论知识，还要关注小说的文体特点，使学生能够体会、感悟到小说的艺术美，从而顺利完成教学目标。

《琵琶行(并序)》教学实录

一、情景导入(播放林海音乐《琵琶语》,营造音乐氛围,讲课开始即暂停。)师:同学们,“野火烧不尽,春风吹又生”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”“在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝”,这些诗句都出自唐代诗人——白居易,在他生前就有“童子解吟《长恨曲》,胡儿能唱《琵琶篇》”的盛况,今天让我们一起学习《琵琶行(并序)》感受白居易的诗歌美,品味古人音乐美。

思维导图在高考诗歌阅读教学中的运用思考

文章从三个方面分析思维导图在高考诗歌阅读教学中运用的思考,从教材教学和备考复习上提出问题,结合思维导图的优点和学科素养的要求分析问题,从将零碎的知识系统化、将单首诗歌例题概念化、将限时的学习延时化等角度来解决问题,为提升高考诗歌阅读教学的有效性、培养学科思维提供新路径。

在信息技术融合背景下语文课程写作教学的新突破

现代信息技术融入语文课程，促使语文学科的教学思想、观念、内容和方法都发生了巨大的变革，也给写作教学带来了新的突破：形成了网络环境下新的作文教学模式，帮助教师自觉形成了共享优质资源、整合优质资源的合作教学共同体；提供了语境资源展示的平台，直面学生个性，开发了丰富的语境资源运用方式，有效改善作文教学困境。信息技术的融合改变了教师的教和学生的学，帮助师生更好地适应学习上的变化，适应时代的发展，在拓宽学生的学习空间和发展空间的同时，有效改变了学生的学习方法，提高了写作教学的课堂效率。

开放在尘埃里

阅读下面的文字,根据要求写一篇文章。两个同学在争论。一个人说:"我特别赞同一位作家的话,他曾经说过,其实人生本来没有意义,我们要做的就是应该使我们的人生有意义。所以我认为,要使我们的人生有意义,就要不断地努力拼搏,获得成功。"另一个人说":获得成功人生就有意义了吗?假如一个人的字典里只有‘努力’‘拼搏’‘成功’这样的词语,那么属于他个人的生活呢?他内心的安静与平和就不重要了吗?"