让学习成为一种享受

前言 前不久，我收到学校高年级学生一封信，信中的内容大致是这样的： 尊敬的校长先生： 您好!请原谅我们的冒味!我是一名五年级的学生，我们觉得学习压力非常大! 我想请您向我们家长转达一下这《生命教育》里《给家长的十四条建议》： 1．我需要帮助，同时也需要独立； 2．为了成长，请容许我犯一些错误，让我在成长中学会如何生活：

关注课堂上“异口同声”之外的声音

“老师，我不喜欢这一自然段，我喜欢第三自然段。”“老师，我喜欢用画画的形式来表现。”……这中间有些学生可能是故意跟老师“唱对台戏”，但多数学生是说出了自己的真实想法。他们在语文课堂中的不一样的“声音”，是他们个性的体现，是求异思维的发展。虽然对老师来说，这不是预想中的事，但它的存在很有意义。老师要“蹲下来和孩子谈话”，站在与孩子同样的高度看世界，这样才能更了解我们的学生，让我们的学生得到不同程度的发展。

抓好班级文化建设,承担文化育人重任

2013年,党的十八届三中全会《决定》提出,深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。深圳市福永街道党工委林更斌书记在一次会议讲话中明确地提出：“学校要抓管理,以创‘一流管理’为目标,以内涵发展作为立足点,全面提升管理水平,确保教育教学质量稳中有升。”

创建导师模式,优化校本教研

小学中的"导师",理所当然应该是一线教师队伍的一员,且是校本教学研究的主心骨。而导师模式的实施,应该是学校校本教研得以合理开展的有效保障。