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小学算术分数部分程序教学的实驗研究
被引量:
3
1
作者
茅于燕
霍得元
+4 位作者
关敏卿
龔維瑤
朱新明
陈沛霖
朱依綵
《心理科学通讯》
1965年第3期19-29,共11页
一、前言程序教学是一种自动教学方式。据国外报导,采用程序教学有下列优点:(1)能缩短教学时间;(2)由于教材序列循序渐进,学生错误率低,因而学习是在正确掌握知识的基础上进行的,学习质量可得到一定的保证;(3)由于学生所作的反应能及时...
一、前言程序教学是一种自动教学方式。据国外报导,采用程序教学有下列优点:(1)能缩短教学时间;(2)由于教材序列循序渐进,学生错误率低,因而学习是在正确掌握知识的基础上进行的,学习质量可得到一定的保证;(3)由于学生所作的反应能及时被肯定,能增強学习者的主动性,积极性,提高他的学习效率;(4)一般学生使用程序教材学习以后,效果较好,特別是班上原来学习成绩较差的学生进步更为明显。
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关键词
教学方式
小学
掌握知识
学习者
主动性
程序教学
学习成绩
反应能
优点
分数部分
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职称材料
题名
小学算术分数部分程序教学的实驗研究
被引量:
3
1
作者
茅于燕
霍得元
关敏卿
龔維瑤
朱新明
陈沛霖
朱依綵
出处
《心理科学通讯》
1965年第3期19-29,共11页
文摘
一、前言程序教学是一种自动教学方式。据国外报导,采用程序教学有下列优点:(1)能缩短教学时间;(2)由于教材序列循序渐进,学生错误率低,因而学习是在正确掌握知识的基础上进行的,学习质量可得到一定的保证;(3)由于学生所作的反应能及时被肯定,能增強学习者的主动性,积极性,提高他的学习效率;(4)一般学生使用程序教材学习以后,效果较好,特別是班上原来学习成绩较差的学生进步更为明显。
关键词
教学方式
小学
掌握知识
学习者
主动性
程序教学
学习成绩
反应能
优点
分数部分
分类号
B84 [哲学宗教—心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学算术分数部分程序教学的实驗研究
茅于燕
霍得元
关敏卿
龔維瑤
朱新明
陈沛霖
朱依綵
《心理科学通讯》
1965
3
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