节日道德体验活动的问题与对策研究

【摘要】当前很多学校都在开展道德体验活动，节日则是学校开展道德体验活动的重要载体。但学校对节日的选择、利用和组织，还存在着许多问题，比如对活动体验的理解有片面性、忽视学生主体地位以及个体差异等。要解决这些问题，我们就要明确活动体验的内涵以及道德体验的生成过程，尊重学生的主体地位和差异性，保证体验的情感性和持续性，选取适合学生的节日，精心组织、合理安排，以促进学生道德发展。

基于GSM技术实现配变台区实时监测分析管理

阐述了利用GSM公网实现配变台区实时监测分析,为配变台区管理提出新的内容和意义。

学校利用节日开展道德体验活动存在的问题及对策

当前道德体验活动在很多学校开展,节日是学校开展道德体验活动的重要载体。但学校对节日的选择、利用和组织,还存在着许多问题,活动虽多,但收效甚微。这主要是由于对体验的片面理解,忽视学生主体地位以及个体差异。要解决这些问题,必须明确体验的内涵以及道德体验生成的过程,选取适合学生的节日,组织、安排得当。

作业评价改“×”为“○”是新型教师观的体现

2013年9月以来,根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》(沪教委基〔2013〕59号),上海市各小学一、二年级全面规定,老师在批改作业的时候不能用"×"而改为"○"。这个小小的改变不仅在上海各小学的教师之间引起强烈反响,也引起了网络上的许多争论与质疑。大致可分为两种意见。一是质疑改"×"为"○"是形式主义,没有必要,不利于培养学生抗挫折能力;另一种观点则认为,这是教学评价的积极措施,是尊重学生、提升学生学习兴趣的开明之举。

德目视角下的诚实教育问题与改进路径

诚实是个人所必须具备的重要道德品质,也是各种社会关系得以维系的基础。然而,在社会生活中,一味地诚实往往被看作过于老实、不懂变通,导致不诚实的行为比比皆是。在学校生活中,不诚实的现象也是随处可见,比如学生考试作弊,欺骗教师;封锁学习资源,为同学提供错误信息等现象。培养学生的诚实品质是学校德育的应有之义,面对社会生活中诚实的遭遇和学生的不诚实现象,更需要学校教育发挥正面功效,来应对诸多客观因素所带来的社会诚实品质缺失问题。

德目视角下诚实教育问题与改进路径

学校诚实教育一直处于重要但又低效的尴尬地位,问题不在于诚实这一德目本身,而在于教师对德目的理解和教授。"德目主义"式的诚实教育将诚实作为一成不变的道德概念教授给学生。现实生活中诚实的遭遇则更加复杂,不同情境下的诚实具有多元的价值,不同动机下的诚实则处于不同的道德发展水平。诚实教育不仅要教授概念,更要将情境与动机纳入诚实教育中。

自媒体时代家校沟通的症候与消解

家校关系是学校日常管理需要处理的核心关系之一,近几年来,随着自媒体时代到来,特别是手机等移动终端的普及,家校关系、家校沟通呈现出了新的特点。新的沟通方式也给家长和教师带来了新的困扰,家校网络沟通矛盾常常见诸报端。比如家长和老师在微信群中意见不合,家长被请出微信群;家长因为孩子作业多,半夜12点在微信群里质问老师;等等。那么自媒体时代的家校关系究竟是出了什么问题?应该如何解决?笔者认为,自媒体时代家校沟通矛盾不断,首先是家校之间网络使用和沟通方式问题.

课间禁锢身体是教育的“目中无人”

据报道,北京多数小学课间禁止学生玩耍,只准喝水上厕所。实际上此类新闻常见诸报端,从学校角度来说,很多城区小学,校园面积偏小,学生人数众多,课间学生鱼贯而出,容易磕碰,甚至发生事故。学校出于安全考虑,只能在课间将学生＂圈养＂在教室里。这种做法固然可以理解;但学校为了解决眼前问题,忽视学生长期发展,无异于舍本逐末。其背后反映的是学校教育的＂目中无人＂以及相关制度的不健全。

诚实教育宜从辨别行为动机入手

诚实作为个人最重要的道德品质之一，是学校和家庭道德教育的基本内容。诚实教育中，家长和教师常常困扰于儿童的说谎问题。面对儿童的说谎，教师往往存在鉴别方式简单、引导方式匿乏等问题，如通过儿童的行为结果来鉴别其是否道德，通过简单的口头说教和行为约束来培养诚实品德，但教育效果并不明显。那么，教师在面对儿童的说谎问题时，如何进行有效的鉴别与引导，以增强诚实教育实效性，值得我们深思。

法律问题不能简单化为教育问题

近日,安徽蒙城某中学,一位教师要学生们交考卷,学生不交,还对教师进行辱骂,师生双方矛盾升级,之后教师遭到了当事学生的疯狂殴打。随后,当地教育部门做出处理,对涉事学生进行了批评教育。校园里师生发生冲突甚至造成人身伤害是时有发生的事情,但是此类事件不能都简单定义为师生冲突,有些已经属于恶性群殴事件,严重影响教学秩序和社会治安。

作业评价改“×”为“○”是新型教师观的体现

今年九月开学以来,根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》沪教委基[2013]59号,上海市各小学一、二年级全面规定,老师在批改作业的时候不能用"×"而改为"○"。这个小小的改变不仅在上海各小学的老师之间引起强烈反响,也引起了网络上的许多争论与质疑。大致可分为两种意见,一是质疑改"×"为"○"是形式主义,没有必要。

乡村学校建设应当重视伦理教化功能

乡村学校建设一直是乡村振兴的重点议题之一,从“三支一扶”到“特岗教师计划”,从“撤点并校”到建设乡村小规模学校、乡村寄宿学校,都可以看出国家对乡村学校建设的重视。但是,乡村学校建设是一项复杂的工程,如果只是以单一的价值取向设计乡村学校,带来的后果不仅是乡村儿童的精神失落,更是整个乡村文化的加速衰败。重新思考乡村学校建设的意义,比建设本身更为紧迫。

“感恩母校钱”割断了师生情

据报道,近日,辽宁某中学收取高三年级组学生100元＂感恩母校钱＂,该校一负责人解释道,＂感恩母校钱＂系学生的私自行为,目前已经全部退回。 校方的解释很难让人信服,学生私自行为怎会是整个高三年级组统一缴费呢？退一步来说,就算是学生私自行为,对于没有经济能力的高中生来说,学校也不应该收,学校完全可以引导学生通过其他方式进行感恩。笔者认为,整个事件中有两个严重问题,一是学校乱收费,二是感恩异化。

有尊重的关爱才是真关爱

浙江省某校教师打了七岁的学生，致使学生脸部淤青。该教师称该学生经常随意拿同学的铅笔、铅笔刀、练习本，甚至零花钱。这个学期已有多位学生家长和学生向她反映此类事情。她曾和该学生家长联系沟通，但好像并未引起对方足够重视。“我想通过这种方式，让她记住不要再拿别人的东西”。教师打学生，明显违背了师德规范。教育部在《中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见稿）》，划出“师德红线”，教师有“体罚学生的；以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；骚扰学生或者与学生发生不正当关系的”等行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分。

审视“言说的师德”

在教育领域中,某市或某校举办教师演讲比赛时常会选择'师德'这一关键词。具体来说,此类演讲比赛的主题通常被表述为爱岗敬业、潜心育人、师德高尚等,比赛目的则是加强师德师风建设,弘扬教师无私奉献的精神,展现教师风采等。举办这类比赛,反映了社会和学校对师德建设的重视。同时,演讲比赛为教师提供了自我表达、与同行交流的平台。与其他职业演讲相比,教师演讲比赛更多地涉及'道德'这个主题,这与教师的职业性质有密切关系,因为教师的工作是教书和育人。