依托“三个助手”,实现数字互动——以“责任承担中的代价与回报”为例

在教育数字化转型背景下,借助上海市中小学数字教学系统(三个助手——备课助手、教学助手、作业辅导助手)的互动工具,完成初中道德与法治八年级“责任承担中的代价与回报”一课的教学设计与实施。以数字互动贯穿整节课,呈现智能化情境创设、数字化多重互动、可视化课堂生成的教学设计思路。通过数字技术实现“多维信息处理、独特观点形成、充分论证解释、积极回应他人、有效优化反思”的思维过程可视化,更好地促进学生学科思维品质的提升。

将习近平新时代青年观融入道德与法治教学

习近平新时代青年观融入统编《道德与法治》七年级下册第三课第一框“青春飞扬”教学实践包括:还原习近平讲话现场,融入课堂导入;选用红色和热点资源,融入新课讲授;梳理习近平近期讲话,融入巩固环节;借鉴青年团献词形式,融入升华总结。有机融入的有效策略在于注重溯源性、鲜活性。

习近平生态文明思想融入中学思想政治教育的路径

习近平生态文明思想对中学生的价值在于促进中学生科学生态观的形成、良好道德品质的养成、生态文明意识的养成。习近平生态文明思想有效融入中学思想政治教育的路径包括:利用习近平生态文明思想的科学性武装中学教师队伍,利用习近平生态文明思想的指导性搭建课堂教学平台,利用习近平生态文明思想的实践性指导中学生的实践行动。

浅析初中“道德与法治”的数字化变革

初中道德与法治数字化变革的主要内容包括教学设计过程的数字化、课堂呈现的数字化、评价的数字化;初中道德与法治数字化变革的总体方向在于对现实教学的数字化重构、备课组教师的“共生合作”,更高的目标是智能教育;初中道德与法治数字化变革的价值意义在于给出针对性的学习方法、回归教育的价值。

学生公寓管理工作中执行力问题探究

执行力总是管理工作面临的巨大挑战,公寓管理工作同样如此。领导者时常将缺乏执行力归结于缺乏思路一致性等原因,但事实却不是这样,领导者对公寓管理思路和规划执行方面的认知存在着五大问题。本文通过对五大问题的自查和剖析,希望能对管理者更有效执行这些思路和长远规划有所借鉴。