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具有光子晶体结构的功能材料的研究
被引量:
1
1
作者
单晶
谢望
+7 位作者
步秋雨
张春玉
朱光举
孙哲伟
龚顺利
徐攀峰
王绩伟
谭天亚
《材料导报(纳米与新材料专辑)》
EI
CAS
2014年第2期195-198,204,共5页
光子晶体具有光子禁带与光子局域独特的光学特性,其周期性结构作为模板应用于功能材料的研制成为近年来材料科学与工程研究的热点。介绍了光子晶体的基本概念,阐述了基于光子晶体结构的功能材料在通信方面(如光子晶体光波导、光子晶体光...
光子晶体具有光子禁带与光子局域独特的光学特性,其周期性结构作为模板应用于功能材料的研制成为近年来材料科学与工程研究的热点。介绍了光子晶体的基本概念,阐述了基于光子晶体结构的功能材料在通信方面(如光子晶体光波导、光子晶体光纤)、生态方面(如光催化降解污染物)、能源方面(如光催化制氢及光伏材料)等的应用与国内外研究新进展。
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关键词
光子晶体
功能材料
光子晶体波导
光子晶体光纤
光催化
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职称材料
超声生物显微镜观察囊袋张力环应用后人工晶状体的偏心量和倾斜度
被引量:
12
2
作者
韩玉彤
陈彬川
+2 位作者
朱光举
徐一帆
雷方
《眼科新进展》
CAS
北大核心
2017年第6期562-565,共4页
目的利用超声生物显微镜观察高度近视白内障患者超声乳化吸出联合人工晶状体植入术后囊袋张力环对人工晶状体倾斜度和偏心量的影响。方法选取接受白内障超声乳化吸出联合人工晶状体植入术的高度近视白内障患者36例(40眼),平均眼轴长度26...
目的利用超声生物显微镜观察高度近视白内障患者超声乳化吸出联合人工晶状体植入术后囊袋张力环对人工晶状体倾斜度和偏心量的影响。方法选取接受白内障超声乳化吸出联合人工晶状体植入术的高度近视白内障患者36例(40眼),平均眼轴长度26.88 mm。按照术中是否植入囊袋张力环分为植入组和对照组。植入组19眼术中植入囊袋张力环,对照组21眼行常规手术。对患者行常规裂隙灯检查,记录术前、术后6个月最佳矫正视力,并于术后6个月行超声生物显微镜检查得到水平和垂直方向的倾斜度、偏心量,计算人工晶状体总的倾斜度和偏心量。结果两组术后最佳矫正视力均比术前有所提高;术前术后两组间最佳矫正视力比较,差异均无统计学意义(均为P>0.05)。植入组在水平方向、垂直方向以及总的偏心量分别为(0.15±0.07)mm、(0.30±0.40)mm、(0.11±0.02)mm,在水平方向、垂直方向以及总的倾斜度分别为0.02°±0.11°、0.70°±0.25°、0.21°±0.74°。对照组在水平方向、垂直方向以及总的偏心量分别为(0.26±0.19)mm、(0.32±0.60)mm、(0.24±0.97)mm,在水平方向、垂直方向以及总的倾斜度分别为0.11°±0.31°、1.09°±0.20°、1.24°±0.97°。两组人工晶状体水平方向的偏心量和倾斜度,垂直方向的倾斜度及总的偏心量和倾斜度差异均有统计学意义(均为P<0.01);在垂直方向上偏心量差异无统计学意义(P>0.05)。结论囊袋张力环对于白内障合并高度近视患者术后人工晶状体的位置具有稳定作用。
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关键词
白内障
高度近视
超声生物显微镜
人工晶状体
囊袋张力环
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职称材料
整合教学法在心胸外科临床教学实践中的作用
3
作者
王宇
朱光举
《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》
2019年第7期265-266,共2页
探讨利用整合教学法引入三种教学模式,通过分组试验来观察采用整合教学模式对培养医学生在心胸外科临床教学实践中的所起到的作用。方法:把本校2017届,临床医学专业大二一班的65名学生分为两组,其中33名学生在日常教学中采用整合教学法...
探讨利用整合教学法引入三种教学模式,通过分组试验来观察采用整合教学模式对培养医学生在心胸外科临床教学实践中的所起到的作用。方法:把本校2017届,临床医学专业大二一班的65名学生分为两组,其中33名学生在日常教学中采用整合教学法进行教学,编为A组;其余32名学生使用常规教学模式进行教学,编为B组,实验时间为4个月。结果:4个月后发现,使用整合教学法的33名学生在理论基础知识、主动思维能力、应变能力、学习兴趣以及动手等能力上面比使用常规教学的学生相对较好。结论:整合教学法在心胸外科临床实践中可以帮助学生更有效的进行医学知识的吸收及应用,有利于提高教学水平。
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关键词
整合教学
基础教学
提问教学
案例教学
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职称材料
题名
具有光子晶体结构的功能材料的研究
被引量:
1
1
作者
单晶
谢望
步秋雨
张春玉
朱光举
孙哲伟
龚顺利
徐攀峰
王绩伟
谭天亚
机构
辽宁大学物理学院
出处
《材料导报(纳米与新材料专辑)》
EI
CAS
2014年第2期195-198,204,共5页
基金
国家自然科学基金(11274150)
辽宁省教育厅科研项目(d951330009)
文摘
光子晶体具有光子禁带与光子局域独特的光学特性,其周期性结构作为模板应用于功能材料的研制成为近年来材料科学与工程研究的热点。介绍了光子晶体的基本概念,阐述了基于光子晶体结构的功能材料在通信方面(如光子晶体光波导、光子晶体光纤)、生态方面(如光催化降解污染物)、能源方面(如光催化制氢及光伏材料)等的应用与国内外研究新进展。
关键词
光子晶体
功能材料
光子晶体波导
光子晶体光纤
光催化
Keywords
photonic crystal, functional materials, photonic crystal waveguide, photonic crystal fiber, photocatalysis
分类号
O734 [理学—晶体学]
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职称材料
题名
超声生物显微镜观察囊袋张力环应用后人工晶状体的偏心量和倾斜度
被引量:
12
2
作者
韩玉彤
陈彬川
朱光举
徐一帆
雷方
机构
郑州大学第二附属医院
新乡医学院三全学院
河南科技大学
出处
《眼科新进展》
CAS
北大核心
2017年第6期562-565,共4页
文摘
目的利用超声生物显微镜观察高度近视白内障患者超声乳化吸出联合人工晶状体植入术后囊袋张力环对人工晶状体倾斜度和偏心量的影响。方法选取接受白内障超声乳化吸出联合人工晶状体植入术的高度近视白内障患者36例(40眼),平均眼轴长度26.88 mm。按照术中是否植入囊袋张力环分为植入组和对照组。植入组19眼术中植入囊袋张力环,对照组21眼行常规手术。对患者行常规裂隙灯检查,记录术前、术后6个月最佳矫正视力,并于术后6个月行超声生物显微镜检查得到水平和垂直方向的倾斜度、偏心量,计算人工晶状体总的倾斜度和偏心量。结果两组术后最佳矫正视力均比术前有所提高;术前术后两组间最佳矫正视力比较,差异均无统计学意义(均为P>0.05)。植入组在水平方向、垂直方向以及总的偏心量分别为(0.15±0.07)mm、(0.30±0.40)mm、(0.11±0.02)mm,在水平方向、垂直方向以及总的倾斜度分别为0.02°±0.11°、0.70°±0.25°、0.21°±0.74°。对照组在水平方向、垂直方向以及总的偏心量分别为(0.26±0.19)mm、(0.32±0.60)mm、(0.24±0.97)mm,在水平方向、垂直方向以及总的倾斜度分别为0.11°±0.31°、1.09°±0.20°、1.24°±0.97°。两组人工晶状体水平方向的偏心量和倾斜度,垂直方向的倾斜度及总的偏心量和倾斜度差异均有统计学意义(均为P<0.01);在垂直方向上偏心量差异无统计学意义(P>0.05)。结论囊袋张力环对于白内障合并高度近视患者术后人工晶状体的位置具有稳定作用。
关键词
白内障
高度近视
超声生物显微镜
人工晶状体
囊袋张力环
Keywords
cataract
high myopia
ultrasonic biomicroscope
intraocular lens
cap- sular tension ring
分类号
R778 [医药卫生—眼科]
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职称材料
题名
整合教学法在心胸外科临床教学实践中的作用
3
作者
王宇
朱光举
机构
新乡医学院三全学院
出处
《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》
2019年第7期265-266,共2页
文摘
探讨利用整合教学法引入三种教学模式,通过分组试验来观察采用整合教学模式对培养医学生在心胸外科临床教学实践中的所起到的作用。方法:把本校2017届,临床医学专业大二一班的65名学生分为两组,其中33名学生在日常教学中采用整合教学法进行教学,编为A组;其余32名学生使用常规教学模式进行教学,编为B组,实验时间为4个月。结果:4个月后发现,使用整合教学法的33名学生在理论基础知识、主动思维能力、应变能力、学习兴趣以及动手等能力上面比使用常规教学的学生相对较好。结论:整合教学法在心胸外科临床实践中可以帮助学生更有效的进行医学知识的吸收及应用,有利于提高教学水平。
关键词
整合教学
基础教学
提问教学
案例教学
分类号
R816.8 [医药卫生—放射医学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
具有光子晶体结构的功能材料的研究
单晶
谢望
步秋雨
张春玉
朱光举
孙哲伟
龚顺利
徐攀峰
王绩伟
谭天亚
《材料导报(纳米与新材料专辑)》
EI
CAS
2014
1
下载PDF
职称材料
2
超声生物显微镜观察囊袋张力环应用后人工晶状体的偏心量和倾斜度
韩玉彤
陈彬川
朱光举
徐一帆
雷方
《眼科新进展》
CAS
北大核心
2017
12
下载PDF
职称材料
3
整合教学法在心胸外科临床教学实践中的作用
王宇
朱光举
《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》
2019
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
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