在美术教学中厚植学生的爱国情感

爱国主义精神是中华民族的精神支柱,是少年儿童实现远大理想的思想基础和强大动力。“新课标”指出,美术教学是对学生进行爱国主义教育的重要途径。在美术教学中,教师除了要培养学生的审美能力,还要渗透爱国主义教育,提高学生的思想素质。

在美术教学中培养高阶思维

高阶思维是高阶能力的核心。高阶能力主要包含问题决策、批判思维、实践创新的能力。高阶思维能力是学生适应未来发展的关键能力。现代化社会需要具备高阶思维的优秀人才。美术是一门实践性、综合性很强的学科,需要学生具有良好的美术感知能力、批判性思维和创新能力。在教学实践中,教师要尊重学生的主体地位,鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践,发展学生的核心素养,培养学生的高阶思维。

百家画坛，我有“画说”

“大家好,今天我要和大家分享的是马蒂斯《红色的和谐》.请问在这幅画里你看到了什么？是的,在红色的房间里有一张红色的桌子、桌子旁边坐着一个女佣……”在我校美术课堂的课前三分钟,我们每天都能听到这样的讲述.为了落实学校人才培养工程中对学生的两种语言和表达能力的要求,根据学科自身特点,我们开展了美术“课前三分钟”活动.

东方的毕加索——安塞农民画

案例概述本课属于造型·表现系列,意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式,农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处,它易于儿童理解和模仿,学习农民画从生活中取材的特点,鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。整个小学阶段出现了很多的农民画,其中绝大部分都是安塞农民画。