2010年江苏高考政治试题的特色及其启示

2010年江苏高考政治试题充分体现了新课程的理念，对教学和复习具有重要的导向作用。

联合办学:促困境名校由被辐射到向外辐射

江苏南通市第三中学自从走上联合办学之路后,获得了巨大发展,由被辐射逐渐转变为向外辐射。第一阶段联合办学以被辐射为主;第二阶段联合办学以向外辐射为主,主要形式为一体式的区域内联合和协助式的跨区域联合。

思想政治课教学应培养学生的法治意识

法治意识是有关法律情感和法律观念的一种社会意识形态，涉及人们对公民权利和义务的认识、对行为是否正当的法律评价、对法的功能和本质的态度、对现行法律的理解。在思想政治课教学中渗透法治意识的培养，无论是对形成学生终身发展所需的关键能力和必备素养，还是对国家法治进步、法治社会建设，都具有重要意义。

思想政治课渗透“公民意识”教育的路径探究——以“公民的政治参与”为例

公民意识是社会意识形态的形式之一，是一定国度的公民关于自身权利、义务的自我意识和自我认同的总称。党的十七大报告明确指出：“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。”“尊重和保障人权，依法保证全体社会成员平等参与、平等发展的权利。”这是党的历史上第一次将公民教育列入国家政治发展目标。

“三单”模式:政治课教学新尝试

在对各地的教学模式，如“先学后教，当堂训练”的洋思模式，“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、体验为主线”的衡水模式等研究的基础上，笔者结合学科特点和学生实际，深入探讨并逐渐形成了由“活动单”“自助单”和“联系单”组成的“三单”教学模式。

美国基础教育的三大启示

2010年11月,本人参加了一个中学校长高级研修班,并有机会赴美考察美国的基础教育情况。考察期间,参观了美国的多所中小学,还在美国新泽西州泽西市一所中学当了几天＂影子校长＂。虽然事过一年,美国教育所给予的深刻启示仍印在我的脑海中。一、干部职业化,学校管理机构可大幅精减近年来,我国基础教育阶段正在实行绩效工资和岗位设置等人事工资制度的改革。

以校级课题引领教师专业成长

教育科研是学校内涵发展的要求，课题研究是教育科研的重要途径。就基础教育学校而言，推行校级课题研究体系更是有效扩大课题研究参与面、调动教师研究积极性、引领教师专业成长的重要举措。我们江苏省南通市第三中学在初步确立开展校级课题研究的思路和认识其价值的基础上，从“提高认识、营造氛围”，“点面结合、全力动员”，“规范管理、关注过程”，“落实帮扶和激励措施”等几个方面进行了实践探索。

基础教育阶段联合办学模式探索——以南通三中、南通中学联合办学为例

以南通市第三中学和南通中学之间的联合办学实践为例,分析基础教育学校之间联合办学的内涵与主要特征,总结联合办学的基本策略,即全面彰显教育公平、着力构建核心价值体系。

江苏省南通中学学生心理状况调查

目的 :了解中学生的心理健康状况。方法 :对南通中学初一、高一学生进行了血型、症状自评量表、艾森克人格和瑞文高级推理型智商测定 ,并对初一、高一学生测评结果进行了比较。结果 :有 2 1%的中学生存在各种心理健康问题 ,高一学生的心理健康水平低于初一 ,差异有显著性。强迫、敌对、偏执、人际敏感和焦虑、忧郁等是学生中最多见的心理症状。初一学生中恐惧的分值女性高于男性 ,高一学生中偏执的分值男性高于女性 ,经统计学处理 ,差异有显著性 (P<0 .0 5 )。结论 :中学生心理健康问题不容忽视。

中小学生心理健康教育的区域实践

新时代推进和深化中小学生心理健康教育势在必行。近年来,在社会支持理论的指导下,南通市通过系统谋划,扎实开展中小学生心理健康教育的区域实践,集合来自政府、社会、学校、家庭等多方的力量,以党政推动、各方联动、学校能动、家校互动、帮扶行动、考核驱动等策略护航学生健康成长。

以核心素养引领学校课程改革——以南通大学附属中学为例

学校课程管理、设计、实施以及评价都必须以培育学生的核心素养为总目标,用核心素养来引领学校课程改革.要把培育学生核心素养作为学校课程管理的聚合点;要以核心素养为纲,科学谋划学校多层次的课程设置;要用学生核心素养的达成度检验学校课程实施效度,使核心素养真正融入学校课程内核,成为学校课程的DNA.

办好用好教育报刊,深入推进社会主义荣辱观教育

如何运用报刊，深入推进社会主义荣辱观教育，是当前报刊工作者的一项重要工作。为更好地把握这项工作的主动权，2006年5月26日，江苏教育报刊社特邀了部分专家、学者、各级教育行政部门的领导以及一线的教育教学工作者就“办好用好教育报刊．深入推进社会主义荣辱观教育”进行了深入的座谈。代表们的真知灼见为报刊深入推进社会主义荣辱观教育提供了宝贵的第一手资料。江苏省教育厅巡视员葛高林出席座谈会，并作重要讲话（讲话摘要另发）。现将代表们的发言摘要整理如下，供大家学习、借鉴。江苏教育报刊社社长、党总支书记晏仲超主持了座谈会。报刊社各编辑部负责同志及相关部室的主要负责同志参加了座谈会。

思想政治学科任务的评价及其启示——以2018年高考江苏政治卷主观题为例

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）要求在学业水平考试命题中,要“根据完成任务的表现评价学科核心素养发展水平”。在核心素养目标下,如何对学科任务加以评价并以此为导向改进我们的教学与复习,是我们必须面对的问题。现以2018年高考江苏政治卷主观题为例加以阐述。

素养时代高中生道德养成的实践路径

素养时代,高中学校在学生道德养成的“关键环节”和“重点领域”还存在功利性、盲目性、断档性和知性化、规训化等诸多问题,需要学校从促进“知性”与“实践”的融通、推动“活动”与“体验”的共振、探寻“引导”与“养成”的共生三个方面创新驱动,以滋润学生道德情感、涵育他们的道德自觉。

“智”造校本课程:让核心素养生根生长

建设特色高中,须摒弃那种'国家课程+地方课程+校本课程+活动'简单相加的拼盘式课程模式,对课程体系进行整体设计。南通大学附属中学以学院制为突破口,以'促进学生科学、人文和艺术全面发展'先进理念为统领,尊重智慧和生命,开发便于跨界学习和主题学习的有'营养'的校本课程体系,在整合和重建中涵育学生核心素养,取得了协同创新的显著实绩。

运用哲学智慧提升学生公民意识

哲学与生活的联系不是抽象的,而是具体的。教师要善于站在哲学智慧的高度去培养提升学生的公民意识,这既是学生学习哲学的题中应有之义,更是培养学生树立社会主义核心价值观的现实需求。在坚持理论与实践相结合的前提下,我们要着力提升学生在主体、义利和责任三方面的公民意识,为他们的未来美好人生奠基。

关于新时期班主任工作的若干思考

江苏省南通中学连续20年获得"江苏省德育工作先进学校",引起了中共中央宣传部、中央文明委、国家教育部等有关部门的高度关注,中央文明委已决定把南通中学作为未成年人思想道德建设的先进典型在全国推广。人民日报、光明日报、中国教育报、中国青年报、中央电视台以及多家地方新闻媒体做了报道。为了深入了解南通中学是如何开展德育工作的,我们将陆续发表学校领导和教师撰写的论文。

思想政治课的课堂互动及其优化

课堂互动理应是新课程下课堂教学的应然状态及共性特征。审视当下的课堂教学,作为教学主体的学生依旧在很大程度上缺位于教学现场,教学中教师对学生进行单向塑造的功利化情形仍比较突出,课堂互动面临着诸多的现实困惑与挑战。下面以中学思想政治课为例,就此作些粗浅的探讨。

公民教育中的教师角色定位

中学政治课是公民教育课程的重要组成部分。在目前的课程体系下，中学政治教师应发挥在公民教育中的特殊重要作用。从公民教育的内容角度看，政治教师是公民教育基本知识的传播者；从公民教育的最终目的看，政治教师是合格公民基本能力的培养者；从公民教育的伦理意义看，政治教师应该是公民基本人格形成的示范者。

锚定“一二三”,开创大中小学思政课一体化建设新局面

南通市教育局近年来一直着眼于构建“大思政”工作格局,统筹推进全市大中小学思政教育一体化建设,取得了阶段性成果。在大中小学思政课一体化建设过程中,南通市教育局坚持锚定“一二三”,不断推动思政课改革创新、加强思政教师队伍建设、丰富思政教育活动形式、整合思政育人社会资源、努力构建思政育人新格局、打造思政育人新样态。