写真实经历或虚构故事——必修下册第六单元写作任务

记叙是一种讲故事的表达方式,好的故事是虚构与真实的结合。虚构主要来自阅读和联想想象,真实则来自对生活的细心观察和思考。高中阶段的记叙文写作是在初中记叙文写作基础上的提升,这种提升主要体现在它更注重叙事的引人入胜,更强调形象的鲜明独特,更讲究内涵的深刻广阔等。这就要求教师创设合适的情境,提供恰当的支架,进行有效的引导。

挑战即机遇 线上更精彩——以《赤壁赋》为例谈中学语文线上教学

从某种意义上讲,新型冠状病毒肺炎疫情加速了中小学教育教学的改革。教育部发出"停课不停学"的通知以后,线上教学从无足轻重的配角突然成为中小学教育教学的主角。如何克服困难,保障教学工作顺利开展,成为广大中小学教师面临的新课题。就中学语文教学而言,要坚决反对单向的知识灌输,要利用网络优势,通过"资源包+任务"和项目式学习等手段,推进自我探究和小组合作探究的落实,化挑战为机遇,促进教学改革的进一步发展。

群文阅读怎么教——以统编高中语文教材必修上册第一单元为例

群文阅读教学是随着课程改革深入进行而出现的一种阅读教学新模式。它大大改变了语文教学一直以单篇教学为主的教学模式,给语文教师和学生一个新的视角去审视文本。通过群文阅读,学生的文本解读能力将得到有效提升,学生的语文知识和人文精神将得以更好地转化为语文素养。以统编高中语文教材必修上册第一单元为例,从群文阅读的角度出发,可开发多种阅读教学类型,进行多元实践。

项目式学习在语文课堂上的应用探索

在语文课堂上进行项目式学习,是使学生从传统的学科性学习走向综合性学习的一种有益形式。学生将从单纯的文本式学习走向体验式学习,从刻板的标准化学习走向个性化学习。项目问题的解决往往需要多学科知识的参与和介入,这将充分训练和提高学生的多向思维能力和知识应用的敏锐性、解决问题的灵敏度。既能落实语文知识与能力,又能让学生在实践中体验知识的应用和价值,培养综合的实践能力,这就是语文项目式学习的魅力和价值。

角色扮演在中学语文课堂上的应用

角色扮演在中学语文课堂上的应用朱典锴角色扮演是在某个场面中、由参加者扮演一定角色的戏剧表演形式。它的目的是通过表演者的语言、动作和观众的眼晴来了解某个场面，分析某个场面进而形成某种认识或观念。角色扮演是中学语文课堂上较常用的教学方法。一般作法是分角色...

语文素养的核心和语文核心素养

在"语文素养"这个概念出现之前的很长一个时期,人们最熟悉的语文教学核心概念是语文知识和语文能力——也就是"双基"。尤其是语文能力,更是20世纪80年代中期至90年代末语文教学领域最具指导意义的核心概念。所谓语文能力是可以独立从事语文学习和生活的能力,也就是能够自主地运用语言文字去解决学习与生活中的实际问题,而不仅是能做习题和回答老师的提问。

动人春色不须多——任务驱动型作文写作指导

作为一种成熟的作文题型,任务驱动型作文如今已经普遍出现在高中各类考试的作文题目中。这种题型之所以受到欢迎,和它更能考察学生的思辨能力和解决实际问题的能力有关。任务驱动型作文更能体现学生的逻辑思维水平,克服了以往靠记背一些名言警句和精美新颖的材料博取高分的弊病,更能有效避免学生的套作和宿构。