教研员:成为助力教师成长者

在深入推进课程改革、实施素质教育、践行立德树人教育理念的背景下,教研员的角色地位日益重要。选好用好教研员是我国基础教育发展相关工作的重要内容。教研员只有具有必备的通识基础、较高的研究能力,并从教学中来又回到教学中去,才能真正助力教师的成长。

基于手持技术的燃煤烟气脱硫效率实验探究

利用SO2含量测定传感器,对空气中、燃煤直接燃烧后及在燃煤中添加碳酸钙或碱石灰再燃烧后所排放的烟气中SO2的含量进行研究,得出了不同实验下SO2的含量与时间的关系曲线图,同时根据曲线图分析得出了相同条件下碱石灰较碳酸钙的脱硫效率更高这一结论,并阐述了手持技术对中学化学实验教学的启示作用。

基于数字化实验的原电池效率实验探究

利用数字化手持技术探究锌与硫酸铜溶液直接反应、锌铜单液原电池和锌铜双液原电池在相同条件下工作时体系的温度、电流和压强等方面的不同,得出锌铜双液原电池工作时体系的温度变化小,化学能转化为热能少,热损耗小,产生的电流、电压稳定,由化学能转化为电能效率高。

片区教研助手:农村学科教师教学能力提升的助力器--以初中历史学科的教研为例

片区教研助手的设立可促进县域学科教研活动的有效开展。片区教研助手的培养和有效使用,有助于将学科教师、教研组长、教研助手、县级教研员与名师专家有机连接,把教师个体教研、学校校本教研、区域分片教研和专题培训有效贯通,进而构建符合初中教师需求的县域教研路径,持续提升学科教师教研能力和教学水平,真正“发挥教研支撑作用”。

以主题统摄单元教学的案例探讨——以“晚清时期的内忧外患与救亡图存”为例

单元教学设计是涵育学科核心素养和实现教育核心价值诉求,引导学生从低阶思维走向高阶思维,从浅层学习走向深度学习的绝佳抓手、必经桥梁和阶梯,也是历史课程改革的内在要求。历史单元主题体现了对某一历史阶段特征的整体性把握,呈现着历史发展的面貌和走势。

手持技术在培养学生化学信息素养中的应用

现行教材中的一些实验在传统的实验条件下难以完成或现象不明显而影响实验效果,如果借助于手持技术这一先进的教学手段,就能很方便进行,学生既能看到结果,也能分析过程.