英语写作测试中任务复杂度对产出的影响

基于鲁宾逊的“认知假设模型”与斯凯恩和福斯特的“有限注意力模型”,以79名浙江工业大学之江学院大二英语专业三个平行班的学生为被试,研究根据同一题材编写的三种不同复杂度的写作任务对英语专业学习者在英语写作产出方面的影响。结果表明,不同任务复杂度的写作任务对学习者的语言准确度和写作总分有显著影响,对词汇复杂度有影响,但不显著,而对流利度和句法复杂度没有影响;任务类型对学生的英语写作内容有显著性影响,综合型的写作任务能够更有效地测量英语学习者的英语写作能力,使其作文内容更丰富、结构更合理。

澳大利亚教师专业发展简述及启示

澳大利亚地广人稀,是一个多民族国家,多民族决定了文化的多元性,近年来澳大利亚在教师专业发展上实行了有效的措施,促进了教师专业发展。本文介绍了澳大利亚教师发展的国内背景以及具体的实施措施,希望从中得到对我国目前教师专业发展的有利经验与启示。

关于比较教育因素分析法的研究

因素分析法产生于二十世纪上半叶,以萨德勒1900年发表的论文《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西》为其开端的标志,因素分析法的产生,标志着比较教育进入了“因素分析时代”。本文试从因素分析法的产生背景、构成要素、功能和价值方面论述此方法。

关于独立学院大学英语教学改革的探讨

独立学院自身的特点决定其大学英语教学必须与其他本科院校有所区别。独立学院学生基础薄弱,使《大学英语》课程教学面临难题,教学改革刻不容缓。参考了各院校该门课程普遍采用的教学模式和教学方法,探讨如何进行因材施教,以便找到一条新的实施特色英语教学改革的新路子。

当代德、英、美三国人本教育思想的比较

人本主义教育思想源于人本主义哲学，是西方现代教育中比较重要的一种教育思想，也是一种强调以自我为中心，强调个人的“自我实现”的教育理论。在当今欧美国家，人本主义教育思想已成为教育的主流思想，在教育的实施过程中占有统治地位。其对于我国目前正在进行的新一轮课程改革具有较大借鉴意义。

金融约束论批判之批判

金融约束论由赫尔曼、莫多克和斯蒂格利茨于 1995 年提出,本 文从他们提 出金融约束 论的基本观 点出发,试图对国内一些学者对金融约束论的理解和批判进行认识,澄清了对该理论的误解,并在此基础上重新认识金融约束论。

基于教育增值的大学生英语应用能力评价体系的构建与实践

教学评价是大学英语课程教学与管理的重要环节,全面、客观、科学、准确的评估体系的建立对于实现课程目标至关重要。教育评价之父拉尔夫·W·泰勒教授认为,教学评价是对教学活动过程及结果满足预期目标的程度做出测定和衡量,从而为修正教学设计提供依据进而得到教学增值的过程。因此,教学评价既是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段,又是教师和教学决策者获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据。

教师话语对学生英语词汇附带学习的影响

通过对某学院英语专业学生的词汇比较测试,考查教师话语对学生英语词汇附带学习的影响。针对目标词汇,教师为三个实验班提供了三种不同的处理方式:母语解释(普通话)、英语解释(二语)和不解释。结果显示:(1)虽然三个实验班的学生在课后都对目标词汇有一定程度的习得,但是在使用母语解释的课堂上,学生的词汇习得效果显著高于其他两个班级;(2)学生在词组搭配上的习得效果小于单个词的习得效果,不同词性的词的学习效果也不同,其中动词的附带性习得效率最高,单音节词、双音节词的附带性习得效率高于多音节词。研究表明,学生可以在一定程度上通过课堂上的教师话语附带性地习得词汇。研究建议,教师调整课堂教师话语,为学生提供更好的附带性词汇习得机会。

全纳教育中的教师专业品质

全纳教育是近年来新兴起的一种教育理念,经过了十几年的发展,到今天已经成为全世界共同关注的教育热点,全纳教育的实施需要全纳教育教师具有精深的专业素养和高尚的人格品质。因此,在全纳教育教学实施的过程中探讨教师专业品质显得尤为重要。

连接主义视角下网络学习辅助英语口语教学的设计与实践

信息技术网络化迅猛发展的时代,Siemens的连接主义理论正是适应数字化时代而提出的创新学习理论。本文主要在连接主义理论的基础上建立了社交软件和系统学习平台与口语教学的整合模型,分析其优势,并介绍了在教学上的具体应用。

中英两国高等教育大众化比较研究

本文从高教结构、经费情况、质量评估机构方面比较中英两国高等教育大众化进程,试图从中获得一些启示,以助我国高等教育大众化的纵深发展。