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请到我的家乡来——《品德与社会》(苏教版三年级下)《家乡哺育了我》课例设计
1
作者
张爱勤
朱凌瑶
《思想理论教育》
2007年第12X期67-70,共4页
设计意图:无锡市花园弄小学地处有着悠久历史和深厚文化底蕴的古运河畔,古运河畔留存着的许多历史古迹.为激发学生"爱家乡、爱社区"的情感提供了良好的人文环境。本课以"探寻家乡的古韵"为课外延伸践行的话题,结合...
设计意图:无锡市花园弄小学地处有着悠久历史和深厚文化底蕴的古运河畔,古运河畔留存着的许多历史古迹.为激发学生"爱家乡、爱社区"的情感提供了良好的人文环境。本课以"探寻家乡的古韵"为课外延伸践行的话题,结合《家乡哺育了我》第11课《请到我的家乡来》开展品德教学活动,旨在引领学生有意识、有目的地走进家乡、社区。身临其境地感受家乡、社区"由来已久"的文化古韵,从而激发自豪感,在此基础上生成"爱家乡、爱社区"的情结。
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关键词
《品德与社会》
苏教版
课例
爱家乡
人文环境
历史古迹
文化底蕴
生活资源
古韵
思想理论教育
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职称材料
教学做合一 创新设计语文作业
2
作者
朱凌瑶
《长三角.教育》
2009年第1期82-83,共2页
《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”从这个意义上说,语文作业就是在教师引导下学生自主进行的语文实践活动。作业的设计绝不能走入繁琐分析和机械、重复的死记硬背的旧框架里去,而应该如陶行知先生说的那样:“不拿现...
《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”从这个意义上说,语文作业就是在教师引导下学生自主进行的语文实践活动。作业的设计绝不能走入繁琐分析和机械、重复的死记硬背的旧框架里去,而应该如陶行知先生说的那样:“不拿现成的办法传授学生,而是把这个解决办法如何找到的手续程序,安排停当,指导他。”
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关键词
语文作业
创新设计
教学做合一
《语文课程标准》
语文实践活动
学生自主
语文学习
教师引导
原文传递
题名
请到我的家乡来——《品德与社会》(苏教版三年级下)《家乡哺育了我》课例设计
1
作者
张爱勤
朱凌瑶
机构
无锡市南长区教育局教研室
无锡市花园弄中心小学
出处
《思想理论教育》
2007年第12X期67-70,共4页
文摘
设计意图:无锡市花园弄小学地处有着悠久历史和深厚文化底蕴的古运河畔,古运河畔留存着的许多历史古迹.为激发学生"爱家乡、爱社区"的情感提供了良好的人文环境。本课以"探寻家乡的古韵"为课外延伸践行的话题,结合《家乡哺育了我》第11课《请到我的家乡来》开展品德教学活动,旨在引领学生有意识、有目的地走进家乡、社区。身临其境地感受家乡、社区"由来已久"的文化古韵,从而激发自豪感,在此基础上生成"爱家乡、爱社区"的情结。
关键词
《品德与社会》
苏教版
课例
爱家乡
人文环境
历史古迹
文化底蕴
生活资源
古韵
思想理论教育
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
教学做合一 创新设计语文作业
2
作者
朱凌瑶
机构
无锡市花园弄中心小学
出处
《长三角.教育》
2009年第1期82-83,共2页
文摘
《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”从这个意义上说,语文作业就是在教师引导下学生自主进行的语文实践活动。作业的设计绝不能走入繁琐分析和机械、重复的死记硬背的旧框架里去,而应该如陶行知先生说的那样:“不拿现成的办法传授学生,而是把这个解决办法如何找到的手续程序,安排停当,指导他。”
关键词
语文作业
创新设计
教学做合一
《语文课程标准》
语文实践活动
学生自主
语文学习
教师引导
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
TH122 [机械工程—机械设计及理论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
请到我的家乡来——《品德与社会》(苏教版三年级下)《家乡哺育了我》课例设计
张爱勤
朱凌瑶
《思想理论教育》
2007
0
下载PDF
职称材料
2
教学做合一 创新设计语文作业
朱凌瑶
《长三角.教育》
2009
0
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