浅议中职机械基础课程信息化教学

随着信息化时代的到来,近年来一些新的教学方法在中职教育中不断涌现,信息化教学模式也应运而生。本文就机械基础教学中存在的问题、弊端,探讨如何利用微课、QQ、微信平台等辅助手段来解决,真正贯彻"做中学,学中做"的教学理念,培养学生自主学习的能力,发挥学生的主动性和创造性,锻炼学生的发散思维,培养现代社会所需要的机械专业人才。

浅析中职学校数控实训小班化教学

《中职教育改革和发展纲要》指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人.”职业教育的培养目标是培养具有实际操作能力和开拓精神的技能型人才,因此,中职学校作为培养技术人才的摇篮,体现了职业教育的特质和灵魂,是实施职业教育的重点单位.

Inventor软件在技校机械制图课堂教学中的应用

在机械制图教学过程中,我们需要培养的是学生的空间想象能力、灵活运用知识的能力和发散思维的能力。为了达到这样的教学目标,本文根据技工学校学生的实际情况,就如何利用学校的教学资源,充分挖掘Inventor软件功能,将其与机械制图课堂教学有机结合起来,根据不同的教学内容加以灵活应用进行阐述,Inventor软件在技校机械制图课堂教学中的应用取得了较好效果,不仅增强了教学的趣味性,而且充分调动了学生的学习积极性,提高了学生的知识水平和操作能力。

唐代竹产业政策与制度体系初探

竹产业作为极富生命力和活力的经济因素和分子积极参与到唐代商品经济大洪流中,与唐代的生产生活、饮食、起居、文化和艺术等都有着密切的联系,唐代竹产业市场始终稳定繁荣、竹产业发展的最终结果是竹产业成为唐代重要的征税对象和税收来源。为了保证和增加政府的税收收入,唐政府政策上对竹产业的发展始终保持支持的态度,同时在制度上采取了一系列保障竹产业发展的措施,如设立司竹监保证竹产业的供应以及规范产业运行,同时市场体制也对竹产业的发展起到保障和规范的作用。这些举措一方面扩大了政府税收来源和渠道,保障了唐政府的税收收入;一方面极大地促进了唐代竹产业的发展和繁荣。这两者是互为因果、相互促进的关系。