俄罗斯中等职业教育改革发展状况及启示

20世纪90年代以来。俄罗斯政府针对中等职业教育存在的问题进行了一系列改革，重点是推进职业教育体系走向多元化。中职教育为此取得了较大发展。当前。俄罗斯中等职教发展仍存在一些问题，如教育阵地缩小、办学机制不适应市场需要、国家预算拨款减少、法规不完善。有鉴于此，我国政府应推进中等职教规范化，促进其体制多样化发展，并加强与职教相关的法制建设；各院校要深化教学改革，改革内部管理体制，建立以市场为导向的办学机制。

俄罗斯“突变性”社会转型模式生成根源分析

俄罗斯的社会转型模式具有转型路径的“突变性”、治理体制的个人集权与地方分离主义并行发展性、社会发展的间断性与跳跃性共存以及发展方向“西化”与“东方化”摇摆不定性等特点。这与俄罗斯独特的区域地理环境、独特东西文明交融而成的文化、独特的国民性格和民族意识有密切的关系,任何西化或东化的模式照搬都不适用于它。

俄语как连接的比较短语的分类

俄语连接的比较短语是有类可分的,这是由比较短语离不开相关词决定的。连接的比较短语的相关词有两个,即被比词和确定词。根据语义及语法区别,连接的比较短语,可分为形象比较短语和逻辑比较短语。从语义方面看,形象比较进行对比的现象在外形上相似,是“动”的。逻辑比较在性质方面相同,内容通常是“静”的。从语法方面看,形象比较短语和逻辑比较短语在使用语气词、指示代词、限定副词、反义词、固定词组等方面,都有着明显的不同。

俄罗斯文学中希腊神话神名称谓的语义分析

分析俄罗斯文学作品中古希腊神话的神名称谓和语义特征 ,对于正确理解和把握作品的深刻内涵具有重要意义。这些神名称谓在长期的使用过程中除保留了原有称谓意义外 ,还获得了不同的派生意义 ,甚至与普通名词构成成语性词组 ,表达特定的含义。以俄罗斯文学作品中的神名称谓为分析材料 ,分析神名称谓的直义、转义及成语性词义 ,挖掘其内在的语义关系 ,对于提高文学鉴赏能力大有裨益。

俄语词重音的特点

俄语词重音的特点朱励群摘要俄语的重音，具有非固定性、移动性、协调性和含有次重音四个特点。研究俄语的重音，重点应放在非固定性和移动性上，而移动性又是重点中的重点。关键词俄语，词重音，特点，非固定性，移动性，协调性，次重音俄语绝大多数单词，由两个或两个以...

汉俄语比喻结构对比规律初探

汉语与俄语虽属不同语系，存在着差异，但也有共同点，而且存在着一定的对应规律。汉语中的比喻，包括明喻，隐喻和借喻。明喻在俄语中存在着完全的对应形式，和以。。连接的比较短语几乎相同；隐喻在俄语中也存在着对应形式；它的俄语译文多为主谓结构；借喻，由于汉语不出现被比词，译成俄语时只能直接译成相应的不致产生误解的词。

俄语空格的使用

空格是拼音文字中重要的语法标记。 空格在俄语中起分隔作用，它先于括号、破折号、引号和省略号等标点符号在17世纪就出现了。此后空格的使用规则纷繁复杂且不断变换。

俄语时间表述的近形同义结构

俄语时间表述的近形同义结构,即同一个时间概念用同一名词的不同形式表示的结构。表示时间范畴的近形同义结构之间的共同点要大于不同点,它们各自具有语义、修辞特点,当它们之间的差异在不构成语义、修辞谬误的情况下,更换便不受限制。

中国与俄罗斯职业结构变迁研究

从资源继替关联和生活面向的角度分析职业结构变迁具有一定的学理意义。中国与俄罗斯的社会转型都起始于20世纪80年代前后,在转型之初政治与经济集中管理的权力格局从结构上说具有内在的同一性或相似性,这就赋予了职业结构变迁比较研究的前提。资源继替关联在两国表现出了一定的相似性,而生活面向对于中国的正面促进作用明显大于俄罗斯。俄罗斯的内向型生活面向决定了其职业结构变迁的突变性与不确定性,而中国人的外向型生活面向决定了其职业结构变迁的渐进性、自主性与可预测性。

1990—2000年前苏联与东欧国家失业状况与治理

20世纪90年代以来前苏联、东欧国家由于实施不规范的私有化经济转轨政策,导致了其社会失业呈多元化、长期化的趋势,给社会整合及社会转型带来了一定的负面影响。虽然前苏联、东欧等国都通过完善社会保障制度等措施在失业治理方面取得了较大的成就,但给各国普通民众尤其是失业人员带来的创伤在一个相当长的时期内仍难以平复。特别是由于就业不足而导致的社会分化问题将对各国未来的发展产生一定的影响。

俄罗斯中产阶层的结构构成与发展前景

俄罗斯中产阶层产生于其社会转型的急剧变化时期,其特征为在与生产关系及单位类型上,大部分分布在私营部门,国营、集体占比例小;在社区资源分配格局中,现阶段中产阶层大多位于经济较为发达的大中城市;中产阶层内部分层现象严重;中产阶层处于严重的不稳定状态,向下的流动性趋向大;非法收入来源大,与权力中心接近,有一定的政治根基,官商结合特征明显。因此处于不成熟状态,有待于进一步培育和发展。

俄罗斯高校教学质量评估的主要方式——认证制

为了全面分析和评估高校教学状况,促进教学质量提高,俄罗斯联邦于1992年开始推行高校教育认证制,这是世界上许多国家评估学校教学质量的重要方法之一。为此,笔者从俄罗斯高校教育认证制度的发展和完善过程,认证制的主要内容和规定,认证的重要作用,当前俄罗斯高校教育认证制存在的主要问题,以及对我国教育改革的启示五个方面,对俄罗斯高校教育认证制进行全面分析和研究,这是国内研究俄罗斯教育认证制的首篇文章。

论俄语专业教师教学能力的提升——以高年级俄语精读课教学为例

以高年级俄语精读课教学为例,通过对俄语课堂教学的优化来阐释教师教育教学能力的提升,包括教学认知能力、教学操作能力以及教学监控能力。

如何提高共外学生俄语阅读能力

如何提高共外学生俄语阅读能力吉林工大李庆华，朱励群国家教委印发的《大学俄语教学大纲》巾规定：“大学俄语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力，……”。为了实现这一教学目的，必须对提高学生阅读能力的方法加以研究。我们认为，应当培养学生具有以下能力：１...

俄语как连接的比较短语的结构及其语法特征

俄语как连接的比较短语一般由被比词、确定词和比较词三部分构成。三者联系起来,形成一种比较结构。根据被比词与比较词的词类及其语法形式,以及确定词的语法功能,可以科学地分成四种结构形式。这四种结构形式各有其语法特征。

语言学框架下的行为规范

行为规范作为语言学的研究对象、作为语言学的专门研究范畴的提出确走最近二十年的事情。语言学框架下的行为规范的特征包括:行为规范的原型性、行为规范必须以行为情景为前提、规范情境的四维度。语言学框架下的行为规范可分为八大类:相互影响之行为规范、生活保障之行为规范、交际规范、责任规范、检查规范、现实规范、安全规范、理智规范。从语言学角度来探讨行为规范具有一定的现实意义和理论价值。