生活化策略在初中道德与法治教学中的运用

近年来,在初中道德与法治的课堂上,引入生活化的案例增进教学效果,吸引学生注意,已经成为一种共识。可是收效和预期却有着鲜明的差异,出现了诸多误区。本文就将从道德与法治课堂中,引入生活化的案例出现的几大误区,以及如何针对误区进行有效整改这些角度,展开具体的论述。

活动单导学模式下如何培养学生的独立思考能力

小组合作是活动单导学的一个主要形式,即通过学生自学和小组讨论合作完成学习任务,目的是培养学生的独立思考能力及主体意识,提高他们的合作探究能力。针对如何在思想品德课教学中借助活动单导学模式培养学生的独立思考能力、使其养成多思善问的习惯,笔者做了相应的探索。

初中学生道德与法治学科阅读能力的培养策略

阅读能力是学生学习的基本技能之一,是他们获取知识、发展智力的重要手段。在初中道德与法治这门学科中,有些教师总是采取死记硬背的方式,却忽略了学生能力和素养的培养。其实在这门学科中,学生阅读能力的发展还是非常关键的。它可以帮助学生快速寻找和提炼有用的信息,提升其学习的效率。本文就将从初中道德与法治学科中,如何有效培养学生阅读能力这个角度来展开具体的论述。