论我国职务发明的制度缺陷及其完善

同西方发达国家相比,我国职务发明专利比例和实施率都很低,原因在于我国的职务发明制度的设计和实施环节存在很大的缺陷。我国的职务发明制度应确认发明人为职务发明的原始权利人,并有优先申请权,同时保护单位的合法利益,达到单位和发明人之间的利益均衡,另外,还应运用政策措施鼓励单位实施职务发明,以优化自主创新环境。

关于中职文言文教学的思考

中职生文学基础相对比较薄弱,学习文言文的难度是很大的。学习文言文的过程是一个探索理解的过程,是读者与作者、今人与古人、后辈与长者对话的过程。在这一过程中,教师既是知识和文化的传授者,起着一个桥梁的作用;又是学生学习的组织者和领导者,启发引导学生,激发学生学习的兴趣,使他们成为学习的主动者,对文章所包含的深刻含义有自己的理解和深刻的认识,而不是被动地记笔记、生搬硬套。有别于中学语文课,中职语文强调＂诵读教材中的认识，而不是被动地记笔记、生搬硬套。

文本阅读之于人格建构

阅读活动是一个非常复杂的心理活动,它是阅读主体的情感、心理、思维与创作主体的内容相互作用的过程,文本阅读与人格建构是一个相互开放、相互建构的关系。文本阅读对人格建构具有重要的作用。

寓审美教育于文言文教学

审美能力的培养是中学语文教学的主要任务之一，《普通高中语文课程标准》明确提到：高中语文课程必须“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，“关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”。文言文的审美教育就是引导学生通过细致的阅读，领会蕴涵在文言作品中的情感美，接受情感美的陶冶。在文言文教学中渗透审美教育方法途径是多种多样的，笔者仅从以下几个方面，谈谈自己的一些粗浅体会。