乡村振兴背景下郴州乡土人才培养的现实问题及其原因

乡村振兴,人才是关键。乡土人才具有一定的农业技术,且实践经验较丰富,是乡村振兴的领头羊。但由于城镇化进程加快,乡村人口流失严重,加之乡土人才培养不够系统,缺乏长效机制,严重影响到乡村振兴战略的实施。本文以湖南省乡村振兴示范点郴州市为代表,通过问卷调查以及实地走访的形式对郴州市乡土人才培养的现状进行分析,并运用主成分分析法探究乡土人才培养现实问题及其主要原因。研究结果表明,目前乡土人才培养存在的现实问题有:大量青年后备人才未参与培训,高学历人才参训比例较低,培训宣传途径缺少及时性和普及性,培训时长较短且频次较低,培训方法较单一,培训形式未能线上线下融合,培训考核不够深入,培养政策缺乏针对性。这些问题归因于:乡村对人才的吸引力不足,乡土人才管理者对培养不够重视,地方政府忽视乡土人才的长期培养,地方缺少固定的乡土人才培养基金会。

研究生教育质量及其多元性特征探析

当前我国研究生教育的发展亟须提高质量,但人们对研究生教育质量在认识上存在差异。本文介绍了关于研究生教育质量认识的主要观点,提出了基于ISO质量定义的研究生教育质量的涵义,即"研究生教育一组固有的特性满足要求的程度",并论证了其具有的多元化特征。基于这一观点,提出了研究生教育必须实施全面质量管理的建议。

各国高等教育入学率与人均GNP关系的统计分析

采用人口加权方法对世界各国的高等教育入学率与人均GNP的关系进行统计回归,得到了曲线形式为抛物线的数学模型. 利用本文的数学模型,可以计算我国在各种经济水平上的相应高等教育入学率。

高等教育入学率与农业产值比例之间的关系统计分析

采用人口加权方法对世界各国的高等教育入学率与农业产值比例的关系进行统计回归.得到了曲线形式为对数的数学模型。利用本文的数学模型,可以计算我国在不同的农业发展水平上的相应高等教育入学率.从而为我国的高等教育规划提供了科学依据。

乡村振兴背景下乡土人才培养的现实困境与路径研究

随着乡村振兴战略的提出,越来越多的目光聚焦于乡村的经济建设与发展,而乡土人才长期扎根农村,是乡村经济建设中的排头兵。目前,乡土人才大多依靠自身积累的实践经验来进行自我培训,缺乏系统的正规培育,乡土人才的有效培养成为亟待解决的问题。基于此,课题组通过对第七次人口普查公报数据以及乡土人才培养政策的探讨,发现目前乡土人才培养存在年龄结构不合理、储备量减少、教育资源匮乏、资金来源渠道单一且总量不足、缺乏特色产业支撑以及考核体系不够完善等困境,并在此基础上提出了鼓励知识青年回乡、建立乡土人才激励机制、拓宽乡土人才培养渠道、创新培训模式、建立乡土人才培养基金会、完善乡土人才培养体系以及搭建乡土人才有效发展平台等培养路径,为提高乡土人才的素质,推动乡村经济发展,早日实现乡村振兴奠定坚实的人才基础。

新文科视域下财经类人才培养模式改革探索——基于上海财经大学国际组织后备人才培养的实践

随着世界政治经济格局的深刻调整和中国参与全球治理体系的不断深入,加快国际组织后备人才培养已成为一项国家战略,而传统财经类人才培养模式难以有效回应这一战略需要。上海财经大学在办学过程中心怀“国之大者”,为党育人、为国育才,主动对接国家战略,勇于承担使命职责,依托学科优势,培养传统和国际化师资队伍,以新文科理念为指导,基于交叉复合与产教融合,整体性重构培养体系,探索财经类国际组织人才培养模式,为推动我国全面参与全球经济治理体系改革提供智力支持和人才支撑。在此过程中,学校形成一些基本经验可供参考和借鉴:一是胸怀大局,践行高校人才培养的新时代使命;二是举校体制,破解专业复合的学院与学科壁垒;三是开放协同,在全球范围内寻找优质教育资源;四是分类培养,形成全链条全流程闭环管理体系。

高等教育与经济水平关系量化研究综述

归纳、综述了高等教育入学率平均值的二元模型研究，高等教育与经济增长比率之说，不同经济水平教育发展格局的模拟研究，高等教育与经济水平关系的四类型理论、与社会经济关系的弹性系统稳定性，高教的补偿性与适应性二增长论，以及高教发展的增长与稳定的双阶段论。这七种观点，虽研究的角度不同，所依数据和所建数学模型不同，但其贡献在于使人们从笼统的定性分析向定量分析迈出一步，这些定量研究具有决策参考意义和理论意义。