教育民主与学生个性培养——杜威民主主义教育思想对个性培养的启示

培养大量的有个性的创新型人才是实现科教兴国、人才强国战略的重要前提,而学生的个性培养又需要一个民主、宽松的教育环境。本文以杜威民主主义教育思想为视点,解读个性的内涵及其认识误区的矫正,提出教育民主是学生个性培养的前提,认为推行个性化教育是学生个性培养的路径抉择。

论高等院校音乐教育专业课程内容的突破、失衡与完善——以上海音乐学院“全国高等院校音乐教育专业系列教材”为例

高等院校音乐教育专业的课程内容一直以来基本上都照搬专业音乐学院,缺乏其应具备的师范性和教育性特点。为了改变这种状况,上海音乐学院音乐教育专业的教师们努力构建的课程新体系,试图从内容上进行突破:加强了教育理论内容比重使其取得了重要突破,但同时在课程内容比例上也带来了几个方面的失衡,以致与普通音乐教育和高等院校音乐教育专业的实际需要出现了偏离。要解决这些问题、完善音乐教育专业课程内容,应从教育现实出发,坚持两项基本原则,加强课程内容的针对性、综合性和适切性。

论高等学校音乐教师教育课程改革的两个维度

音乐教师教育课程需要从文化维度和实践维度进行深度改革,从课程改革的文化维度来看,人才培养的高规格定位是文化维度课程观的现实要求;文化要从难度最小,与音乐本体关系最近的音乐文化开始介入课程;新课程的文化范型包括本土音乐文化课程、中国传统与西方经典音乐文化课程、音乐姊妹艺术课程;文化维度课程的实施要整合高师课程资源,寻找强势学科的支持并分别开设封闭式的正规课程和开放式的选修类课程,以多形式、多样化形式实施。就音乐教师教育课程改革的实践维度而言,首先通过增设固定课时的艺术实践和综合艺术实践课程来强化音乐实践课程;其次是通过建设音乐教师实践技能课程群和学校音乐教育实践技能训练课程群,来创新教育实习模式、创新教育实践性课程。

论音乐课程目标的内涵、功能与价值取向

文章从音乐课程的基础理论入手,对音乐课程目标的内涵与特点、功能与价值取向等问题进行了阐述。认为音乐课程目标的功能包括指导功能、选择功能和评价功能,音乐课程目标的价值取向有音乐学科本位价值取向、个体本位价值取向和音乐文化本位价值取向等几种,这些观点颇有理论创新价值和实践指导意义。

基于田野调查的湖南花鼓戏传承发展研究

湖南花鼓戏历史悠远、包蕴丰富,有着极高的艺术文化价值,但湖南花鼓戏的保护、传承现状不容乐观。以田野调查为基础,结合文献追踪,对湖南花鼓戏的发展轨迹、传承现状进行解读,试图为弘扬、发展湖南花鼓文化探寻有效路径。

当下湖南花鼓戏传承的主要问题与发展思路

湖南花鼓戏在传承与发展中取得了一定的成绩,但仍面临不少现实问题,包括专业表演人才流失、创作人员缺乏、管理模式滞后、戏曲内容陈旧、传承方式落后、资金严重短缺等。要做好湖南花鼓戏的传承工作,有必要从加大宣传力度、建立健全传承人保护与培养机制、改进剧团的管理模式、加大政府的扶持力度以及鼓励研究、整理与创作、创新等方面着手,促进湖南花鼓戏向好发展,使湖南花鼓戏的艺术生命与历史文化价值得以赓续。

课程改革背景下的音乐课程

我国的音乐课程改革是在国际课程改革的宏观背景下不断深入和发展的。国际课程改革背景的要义就是关注的重心从知识转向人本身,音乐课程改革的理论和实践也都是从这个重心出发并逐渐完善。认清这一问题,对于进一步开展音乐课程与教学的理论和实践具有重要的意义。

音乐治疗联合舒芬太尼术后静脉镇痛用于肺癌手术患者的临床观察

目的:观察音乐治疗联合舒芬太尼静脉自控镇痛对肺癌手术后患者焦虑心理、镇痛和血液动力学的影响。方法:择期肺癌手术患者60例,ASAⅠ～Ⅱ级,采用数字表法随机分为二组(n=30):音乐治疗组(M组)和对照组(C组)。M组患者术前接受音乐放松训练15 min,术后3、7、15、19 h分别进行1 h音乐干预。C组患者在同一时间段不采用任何音乐治疗。术后M组与C组患者均接受舒芬太尼静脉术后自控镇痛(postoperative patient-controlled analgesia,PCA)。记录患者术后4、8、12、16、20和24 h患者的焦虑自评量表(self rating anxiety scale,SAS)分值、视觉模拟评分(visual analogue scale,VAS)、收缩压(systolic blood pressure,SBP)、舒张压(diastolic blood pressure,DBP)和心率(heart rate,HR)变化。记录术后舒芬太尼用量、PCA按压的次数以及不良反应。结果:与C组相比,M组患者术后各时点的SAS评分、VAS评分、SBP、DBP和HR均显著降低(P<0.01),M组的舒芬太尼用量和PCA按压次数明显减少(P<0.01),并且不良反应降低(P<0.01)。结论:音乐治疗联合舒芬太尼静脉自控镇痛用于肺癌手术后患者能够产生更好的镇痛效果,且能缓解患者的焦虑情绪,有效地稳定患者术后早期血流动力学变化并且减少舒芬太尼用量。

基础钢琴国家级精品资源共享课的建设与思考

在原有国家精品课程高师"基础钢琴"的基础上,研究团队沿着深入开发与充分共享这两条主线,基本完成了精品资源共享课程的构建。该课程把单一的基础钢琴教学科目升级为综合的钢琴课程体系,促使钢琴教师转变为钢琴音乐文化教师,并通过把单一教师个性化教学与集体智慧共性化教学相结合,对基础钢琴教学做了尽可能的优化,极大提升了精品资源共享课的质量。精品共享课程依托网络,集合优秀教学成果,能最大限度实现国内教育资源的均衡。

改革开放以来我国高师音乐教师教育专业课程设置研究概况

我国高师音乐教师教育专业课程设置随着时代的发展在不断进行改革,本文以我国音乐学界的重要理论期刊(1)1978—2015年所刊登的音乐论文为研究对象,对其中涉及到我国高师音乐教师教育专业课程设置的文献分不同发展阶段进行历时性梳理,从而总结出每一时期关于我国高师音乐教师教育专业课程设置研究的不同特点和整体发展趋势。

音乐教师教育培养目标价值取向的百年嬗变及其文化阐释

近百年来,随着社会变革与文化变迁,我国音乐教师教育培养目标的价值取向经历了从"政治挂帅"到"政-经主导"两大阶段,尽管也不乏个人价值关怀的端倪,然整体来说形变而神未变,依然是建立在社会发展需求之上的一种价值观念,体现了"社会本位"的特点。我国"重人伦"、"重群体"之传统文化观、"乐之教化在于道德"之传统音乐文化观及"圣人君子"之传统教育目的观是潜藏于其后的文化根源。在新的历史时期,应关注文化土壤的更新、建设现代文化;重构现代教育价值体系;注重课程实践,树立培养目标与课程实践相统一的政策执行理念,以实现音乐教师教育培养目标"以人为本"的价值取向。

承前之音,启后之思——浅谈高校音乐教育中传统音乐文化与“人”的培养

中国传统音乐文化,作为高校音乐教育的重要内容,不仅蕴含着中华民族古老文化之精髓,更凝聚着中华民族数千年来的智慧与精神。在"弘扬中华优秀传统文化、改进美育教学提高学生人文素养"的大背景之下,深化中国传统音乐文化内涵的音乐教育,对于高校学生思想价值人生观的正确树立,培养其成为全面发展的综合型人才具有重要的现实意义。

综合、多元、创新——湖南师范大学音乐学院国家级精品课程《基础钢琴》特色解析

综合、多元、创新是湖南师范大学音乐学院《基础钢琴》课程建设的主要特点，该课程组立足教学团队的建设、教学内容的改革、以及教学方法的创新，实现了本课程体系的新构架，建立“三位一体”教学方法新系统，创设钢琴训、演一体的新模式。

本科音乐教师教育专业人才培养模式新探索(三)——音乐实践类课程建设与改革

本科音乐教师教育专业人才培养模式的改革,主要着力于本科音乐教师教育专业课程体系的改革,即着力于音乐文化类课程与实践类课程的改革与建设。本文以湖南师范大学音乐学院的本科音乐教育专业课程体系的改革为例,阐述其将在音乐实践类课程的改革与建设。

“三一实践模式”:本科音乐教育专业实践课程的探索与创新

根据创新人才培养的规律以及当前音乐教育专业实践教学的需求,我们经过长期探索与实践,提出了本科音乐教育专业的"三一实践模式",即实践课程的"三个模块"与"一个整体":将本科音乐教育专业的实践课程分为艺术实践课程、教育实习课程和综合技能课程三大模块,着重加强每一课程模块在实践内容、实践环节、实践指导上的系统化、一体化,使之形成一个有机联系的整体。这种模式对培养音乐教育专业高素质的拔尖创新人才有着重要作用。

本科音乐教师教育专业人才培养模式新探索(一)——改革的目标与思路

文化、实践、创造是新音乐课程的三大主题,它给高校音乐教师教育专业的人才培养提出了新的要求。本文以湖南师范大学音乐教师教育专业为案例,对本科音乐教师教育专业人才培养模式改革的目标与思路进行新的探索。

构建创新型音乐教育专业人才培养模式的探索

"3C"整合理念下音乐人才培养模式是国家创新实验区课题。文章通过改革课程教学模式,创建"一体化"艺术实践教学模式和推行创新型实(见)习模式的"三位一体"的新的教学体系来构建创新型的音乐教育专业人才培养模式,对我国高师音乐教育专业的改革与发展,甚至对高等教育的改革与发展有一定的参考价值。

简论钢琴复调作品的音乐分析及其演奏与教学

复调音乐分析对钢琴演奏与教学有至关重要的作用与意义,它包括背景分析、复调结构分析、复调主题分析、复调手法分析等四个方面。这四个方面的分析,为对复调音乐作品进行细致准确的诠释、处理,提供了理论依据及现实指导。

钢琴教师转变为钢琴音乐文化教师

任何一门课程教学的成功,都离不开称职、优秀的老师。精品基础钢琴共享课由于教学内容的超大信息量,对师资提出了完全有别于传统钢琴教师的要求——即必须由传统意义上的钢琴教师转变为钢琴音乐文化教师。这两者之间有着极大的区别,如果不进行师资力量的培养,课程的实施将成为空谈。

近十年我国高师声乐教学模式与方法类研究综述

本文分析了近10年来在CSSCI(2005-2015)期刊上发表的有关高师声乐教学模式与方法类研究的论文。研究发现,10年来国内学者对高师声乐教学模式与方法的研究,整体来看,存在横向上各类研究比例失衡,纵向上每类研究不够深入透彻,且与教学实践脱节等问题。具体来说,主要是研究成果中存在重复研究、研究水平不高、内容缺乏新意和深度,反思性的研究不足等现象,希望在后续研究中得到弥补。