小学数学综合实践活动存在问题及应对策略

随着教育不断的精益迭代,小学数学教育开始朝着新的课题方向发展,在育人理念和实践教学方面也作出了一系列调整,其中最令人瞩目的还当属综合实践活动教学在小学数学中的开展。综合实践活动进一步完善和优化了固有教学模式,拓宽了育人之道,对于小学数学教育体系的创造性构建具有深远的意义。但事实上,该活动存在的教学问题相对突出,学生在参与过程中缺乏自主性和创造性,直接影响了整个教学活动的实效性。而针对这一教学困境,文章将提出几点思考与建议,重点分析其中存在的问题以及应对策略。

经历数学抽象过程 促学生思维发展

抽象是数学的本质特征之一,是指从众多的事物 中抽取出共同的本质的属性,舍弃个别的非本质的属性,从而 形成概念的一种思维过程。而数学抽象是指把人们日常生活 以及生产实践中和数学有关的内容抽取到数学内部’作为数学 研究的对象。受到现阶段小学生的心理特征和知识水平的影 响,小学数学抽象思想的培养策略主要是通过直观的可操作的 过程逐步渗透。在三角形三边关系的教学中教师应把握课堂 本质,让学生经历真实的探究过程,引导学生把在操作中获得 的表象知识进行抽象探索,从而掌握三角形的本质特征,任意 两边之和大于第三边。

遇见京剧

京剧是中国的国粹,是享誉世界的经典艺术,是中华文化的一种传承。京剧恰似一朵绽放在华夏大地上的玉簪花,以其独特的美丽,惊艳了世人,惊艳了我。一个偶然的机会,我与京剧不期而遇。最初的喜爱是因为京剧服饰漂亮,唱腔独特,对学习京剧我却懵懂无知:但得益于老师的循循善诱、耐心讲解,我对京剧的兴趣渐浓。感谢美好的遇见,让我有幸走近京剧。