同步直播课堂解决教育均衡问题的研究

实现基础教育均衡是社会公正的一个重要组成部分,城乡教育不均衡在我国普遍存在,师资缺乏是农村教育薄弱的重要原因。本研究尝试采用同步直播课堂,解决教育均衡问题。研究选择云南省某地三个班级90名学生和三名教师作为研究对象,以小学五年级英语作为研究学科。研究发现,同步直播课堂在解决微观层次的教育均衡问题方面有明显的效果:学生英语成绩和学习态度差距缩小,农村地区全班学生成绩均有提升,但中观和宏观层次的教育不均衡依然存在。在同步直播课堂的设计和实施过程中,交互实现、技术与课程整合仍然存在一些问题。

基于语言获得理论的数字化英语口语课程开发

英语口语在当今社会交往中占据着越来越重要的地位,但在我国,英语课堂教学往往存在着忽略对学生英语口语进行训练的问题。基于语言获得理论,根据小学四年级学生的学习特征,使用现代信息技术开发出了数字化的英语口语学习课程,具体包括:课程模式、课程资源与教学策略。该数字化英语口语课程能够实现学生英语口语发音的准确性、流畅性,有助于提升学生学习英语口语的兴趣。

平板电脑和空中同步课堂

一、同步直播课堂的优缺点同步直播课堂是远程教育的一种,目的在于解决教育均衡的问题。同步直播课堂主要是使用active class软件和相关硬件（多媒体教学设备）,在网络的支持下,把前端课堂同步传输到远端课堂,以此来弥补学科课堂空缺或者是提高教学质量。其中,

农村音乐平板电脑教学资源设计与应用研究——以云南省文山州某农村小学音乐课程为例

音乐教育是素质教育的组成部分和重要途径,然而目前农村音乐教育普遍缺乏专业教师,缺少适当资源。设计开发平板电脑音乐教学资源是解决该问题的途径之一。文章选取云南省文山州西畴县平寨乡某农村小学四年级学生为实验对象,音乐为实验学科,通过基于设计的研究探讨农村小学平板电脑教学资源的设计,从教学过程、资源界面、评价反馈、交互和情感等方面详细设计原则;通过观察、访谈、知识前后测评价应用效果,以期为农村教育信息化优质教学资源建设提供借鉴。