小学数学主体探究五步式课堂结构研究

一、问题的提出全面实施新《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《课标》）后,我们在课堂教学上做了许多改革探索。几年来,在教改实践中,我们发现校内外都存在着一些较为普遍的现象：1.课堂教学总是前宽后紧。

噩梦醒来是早晨(上、下集)

上集 1．南方徐昌县城东郊 日 （梦境）绵延的山脉林木森森，山下坡地杂草芊芊。 年轻的周树和被捆绑着，与几个犯人跪在坡地上即将被执行枪决。

阅读能力培养:掌握文章的表达顺序

《语文课程标准》在阅读教学的“阶段目标”上，对中年级明确提出要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情及感受生动的形象和优美的语言三大要求。在把握文章主要内容上，对于叙事性作品，还要求能复述大意。这里，体会和感受是软性的要求，“把握”和“能复述”是硬性的要求。

三维阅读教学实验方案

一、问题的提出 当前，小学语文课堂教学存在着三多三少的现象： 1．着眼于“灵活运用多种教学策略”，忽略“引导学生在实践中学会学习”的方法。