把枯燥的“练”演变成趣味的“做”——由“认识100以内的数”的一道题谈起

学数学的途径很多,“做”中学是一种很重要的方法,它使得学习过程变得丰富、饱满、灵动,为学生数学学习习惯的养成、思维的开发提供有力的保证。

漫谈数学课中的“三抓”——不要给课堂设置太多“规矩”

数学课堂要注重“活”“灵”“趣”“乐”,远离呆板、低效,若设置太多的规矩,会给学生制造思维的障碍。教师应结合教学内容,抓住“导”“新”“放”三个字,“勇敢地退,适时地进”,更多地尊重学生的意见,让其想个够、说个完、做个尽,彰显个性,学生定会受益匪浅。

“非常规”数学作业的类型

在小学数学教学中,教师通常会布置一些模仿练习和整理总结的作业,用于巩固和发展学生的“双基”、训练和提高学生的应试能力。但是,如果教师总是布置这样的作业,则不仅会导致学生的厌烦,降低学生的学习兴趣,而且不利于培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。

掌握要领 夯实基础 提升效度——关于计算教学的几点思考

在修订版课标中,计算教学及学生计算能力的提高仍被高度重视,计算是学生的一项基本技能,如何才能通过课堂教学深入有效而又大面积的提高学生群体的计算能力,这是我们每位数学老师应积极思考的问题.笔者曾听了《整百数乘一位数的口算》和《三位数乘一位数的笔算》两节课,结合对新课程理念下计算教学的理解生发了几点思考.

法院独立审判与接受人大监督的关系

在我国现行宪法规定的政治制度下，审判机关由同级人大产生．向它负责，受它监督。人大及其常委会对审判活动必须进行监督．而法院又必须依法进行独立审判。因此．如何正确处理独立审判与接受人大监督的关系，从而更好地保障司法公正，是一个重要的问题。

常态与动态的辩证法

真实不等于浅薄。常态不等于平庸。如果“常态”永远是一付“老面孔”,如果“常态”一成不变,那就真的应该淘汰。我们所说的“常态”,是指基本形态,而这种形态是发展着的,是变化着的。常态是动态中的常态。所以,“回到常态”决不是回到过去,而是要充分发扬与保持课改中出现的新状态,摈弃华而不实的“非常态”。如果我们脑子里缺少这种辨证思考,就可能回到老路上去,这将是十分危险的。

操作中明算理 比较中探算法——“分数与整数相乘”教学实践与思考

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第28~29页例1,随后的练一练,练习五第1~5题。教学目标:1.使学生通过自主探索理解分数乘整数的意义,知道求几个几分之几的和是多少可以用乘法计算,理解分数乘整数的算理,能正确计算分数乘整数。2.使学生经历运用所学知识解决实际问题、自觉实现知识迁移的过程,发展观察、比较、迁移、推理等能力,以及解决问题的能力。