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“快乐读书吧”整本书阅读学习任务的设计路径
被引量:
1
1
作者
朱妙琳
陈岚英
《福建教育》
2023年第49期29-31,共3页
“快乐读书吧”是落实整本书阅读的主要阵地。厘清“快乐读书吧”教学中存在的问题,明确其学习任务的设计要求,探索其学习任务的设计路径,是实现整本书阅读教学价值的关键。
关键词
快乐读书吧
整本书阅读
学习任务
设计路径
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职称材料
浅谈低年级写字教学的趣味性策略
2
作者
朱妙琳
《福建教育研究》
2017年第10期40-41,共2页
低年级学生一般为6—8岁的儿童,这个年龄段的儿童天性是好玩、好奇,他们的认知活动是以兴趣和好奇为载体,知识的积累和智能的发展也是在无意识下完成的。激发低年级学生的写字兴趣,使学生积极主动地参与到写字教学中来,是低年级语...
低年级学生一般为6—8岁的儿童,这个年龄段的儿童天性是好玩、好奇,他们的认知活动是以兴趣和好奇为载体,知识的积累和智能的发展也是在无意识下完成的。激发低年级学生的写字兴趣,使学生积极主动地参与到写字教学中来,是低年级语文老师共同的教学目标和教学重点。因此,教师在写字课堂上实施富有趣味性的教学策略,就显得尤为必要。那么,如何在课堂上实施富有趣味性的教学策略呢?福建师大附小低年级写字课题小组通过一系列的理论学习和实践,在课堂的结构设置、汉字的观察教学、学生完成写字练习后的语言评价三方面做了一些尝试。
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关键词
教学重点
趣味性
写字
教学策略
认知活动
教学目标
理论学习
结构设置
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职称材料
浅谈小学一年级写字教学的趣味性设计——以部编版语文教材为例
3
作者
朱妙琳
《基础教育论坛》
2019年第19期37-38,共2页
在教学一年级学生写字时,教师要根据语文教材的写字编排特点和学生的认知活动,以兴趣爱好为载体,结合学生已有的知识经验和生活经验,从学习内容、指导方法、评价体系三个方面,激发学生的写字兴趣,提高写字教学效率。
关键词
写字教学
内容导趣
方法激趣
评价添趣
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职称材料
新课标目标体系下小语课堂教学目标研制的困境与创新
4
作者
陈岚英
朱妙琳
《福建基础教育研究》
2023年第12期22-25,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》打破了以往“纯课时目标+知识点”的目标构成,建构了以核心素养为立意的课程目标体系。课程目标要通过落实课堂教学目标实现,核心素养的培养首先要在教学目标中体现出来,教学目标制约着核心素养的发...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》打破了以往“纯课时目标+知识点”的目标构成,建构了以核心素养为立意的课程目标体系。课程目标要通过落实课堂教学目标实现,核心素养的培养首先要在教学目标中体现出来,教学目标制约着核心素养的发展走向,但不少教师对此未予以关注,导致课堂教学目标研制存在一定局限性。分析当前课堂教学目标研制出现的困境,从内容标准的确定、达成表征的厘清、目标叙写的策略三个维度,探讨课堂教学目标研制的突破与创新,使教学目标发挥其应有功能。
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关键词
核心素养
教学目标
研制策略
创新
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职称材料
题名
“快乐读书吧”整本书阅读学习任务的设计路径
被引量:
1
1
作者
朱妙琳
陈岚英
机构
福建师范大学附属小学
出处
《福建教育》
2023年第49期29-31,共3页
基金
福建省教科所“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“新课标视域下小学语文真实情境创设的教学实践研究”(立项批准号:Fjxczx22-045)的成果。
文摘
“快乐读书吧”是落实整本书阅读的主要阵地。厘清“快乐读书吧”教学中存在的问题,明确其学习任务的设计要求,探索其学习任务的设计路径,是实现整本书阅读教学价值的关键。
关键词
快乐读书吧
整本书阅读
学习任务
设计路径
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈低年级写字教学的趣味性策略
2
作者
朱妙琳
机构
福建师范大学附属小学
出处
《福建教育研究》
2017年第10期40-41,共2页
文摘
低年级学生一般为6—8岁的儿童,这个年龄段的儿童天性是好玩、好奇,他们的认知活动是以兴趣和好奇为载体,知识的积累和智能的发展也是在无意识下完成的。激发低年级学生的写字兴趣,使学生积极主动地参与到写字教学中来,是低年级语文老师共同的教学目标和教学重点。因此,教师在写字课堂上实施富有趣味性的教学策略,就显得尤为必要。那么,如何在课堂上实施富有趣味性的教学策略呢?福建师大附小低年级写字课题小组通过一系列的理论学习和实践,在课堂的结构设置、汉字的观察教学、学生完成写字练习后的语言评价三方面做了一些尝试。
关键词
教学重点
趣味性
写字
教学策略
认知活动
教学目标
理论学习
结构设置
分类号
N4 [自然科学总论]
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职称材料
题名
浅谈小学一年级写字教学的趣味性设计——以部编版语文教材为例
3
作者
朱妙琳
机构
福建师范大学附属小学
出处
《基础教育论坛》
2019年第19期37-38,共2页
文摘
在教学一年级学生写字时,教师要根据语文教材的写字编排特点和学生的认知活动,以兴趣爱好为载体,结合学生已有的知识经验和生活经验,从学习内容、指导方法、评价体系三个方面,激发学生的写字兴趣,提高写字教学效率。
关键词
写字教学
内容导趣
方法激趣
评价添趣
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新课标目标体系下小语课堂教学目标研制的困境与创新
4
作者
陈岚英
朱妙琳
机构
福建师范大学附属小学
出处
《福建基础教育研究》
2023年第12期22-25,共4页
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》打破了以往“纯课时目标+知识点”的目标构成,建构了以核心素养为立意的课程目标体系。课程目标要通过落实课堂教学目标实现,核心素养的培养首先要在教学目标中体现出来,教学目标制约着核心素养的发展走向,但不少教师对此未予以关注,导致课堂教学目标研制存在一定局限性。分析当前课堂教学目标研制出现的困境,从内容标准的确定、达成表征的厘清、目标叙写的策略三个维度,探讨课堂教学目标研制的突破与创新,使教学目标发挥其应有功能。
关键词
核心素养
教学目标
研制策略
创新
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“快乐读书吧”整本书阅读学习任务的设计路径
朱妙琳
陈岚英
《福建教育》
2023
1
下载PDF
职称材料
2
浅谈低年级写字教学的趣味性策略
朱妙琳
《福建教育研究》
2017
0
下载PDF
职称材料
3
浅谈小学一年级写字教学的趣味性设计——以部编版语文教材为例
朱妙琳
《基础教育论坛》
2019
0
下载PDF
职称材料
4
新课标目标体系下小语课堂教学目标研制的困境与创新
陈岚英
朱妙琳
《福建基础教育研究》
2023
0
下载PDF
职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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