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“快乐读书吧”整本书阅读学习任务的设计路径 被引量:1
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作者 朱妙琳 陈岚英 《福建教育》 2023年第49期29-31,共3页
“快乐读书吧”是落实整本书阅读的主要阵地。厘清“快乐读书吧”教学中存在的问题,明确其学习任务的设计要求,探索其学习任务的设计路径,是实现整本书阅读教学价值的关键。
关键词 快乐读书吧 整本书阅读 学习任务 设计路径
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浅谈低年级写字教学的趣味性策略
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作者 朱妙琳 《福建教育研究》 2017年第10期40-41,共2页
低年级学生一般为6—8岁的儿童,这个年龄段的儿童天性是好玩、好奇,他们的认知活动是以兴趣和好奇为载体,知识的积累和智能的发展也是在无意识下完成的。激发低年级学生的写字兴趣,使学生积极主动地参与到写字教学中来,是低年级语... 低年级学生一般为6—8岁的儿童,这个年龄段的儿童天性是好玩、好奇,他们的认知活动是以兴趣和好奇为载体,知识的积累和智能的发展也是在无意识下完成的。激发低年级学生的写字兴趣,使学生积极主动地参与到写字教学中来,是低年级语文老师共同的教学目标和教学重点。因此,教师在写字课堂上实施富有趣味性的教学策略,就显得尤为必要。那么,如何在课堂上实施富有趣味性的教学策略呢?福建师大附小低年级写字课题小组通过一系列的理论学习和实践,在课堂的结构设置、汉字的观察教学、学生完成写字练习后的语言评价三方面做了一些尝试。 展开更多
关键词 教学重点 趣味性 写字 教学策略 认知活动 教学目标 理论学习 结构设置
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浅谈小学一年级写字教学的趣味性设计——以部编版语文教材为例
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作者 朱妙琳 《基础教育论坛》 2019年第19期37-38,共2页
在教学一年级学生写字时,教师要根据语文教材的写字编排特点和学生的认知活动,以兴趣爱好为载体,结合学生已有的知识经验和生活经验,从学习内容、指导方法、评价体系三个方面,激发学生的写字兴趣,提高写字教学效率。
关键词 写字教学 内容导趣 方法激趣 评价添趣
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新课标目标体系下小语课堂教学目标研制的困境与创新
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作者 陈岚英 朱妙琳 《福建基础教育研究》 2023年第12期22-25,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》打破了以往“纯课时目标+知识点”的目标构成,建构了以核心素养为立意的课程目标体系。课程目标要通过落实课堂教学目标实现,核心素养的培养首先要在教学目标中体现出来,教学目标制约着核心素养的发... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》打破了以往“纯课时目标+知识点”的目标构成,建构了以核心素养为立意的课程目标体系。课程目标要通过落实课堂教学目标实现,核心素养的培养首先要在教学目标中体现出来,教学目标制约着核心素养的发展走向,但不少教师对此未予以关注,导致课堂教学目标研制存在一定局限性。分析当前课堂教学目标研制出现的困境,从内容标准的确定、达成表征的厘清、目标叙写的策略三个维度,探讨课堂教学目标研制的突破与创新,使教学目标发挥其应有功能。 展开更多
关键词 核心素养 教学目标 研制策略 创新
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