课外阅读,为语文课注入“活水”

随着年级的升高，小学生学习语文进入中年级后，所学的内容越来越多，生字、句型等也越来越复杂，出现的错误也令人意外。如生字中同音不同字的乱套乱用。想不起来的字用拼音代替，课堂上回答问题句子成分的残缺、不够完整的现象也屡屡发生。

批注式阅读教学让语文回归本色

《新课标》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂如何让我们的学生对文本进行个性化的解读,这是我们每一个老师都应该应思考的问题。我们应该为学生营造一个学习的氛围,让学生静静地阅读文本,慢慢地走进文本,从而主动而专注地进行阅读。

“放手”,让课堂精彩无限

语文新课程标准的理念指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。这就告诉我们,学生是学习的主人,在我们的课堂上,教师只是引导者和组织者,作为教师,我们要不断地关注学生各方面的学习情况,引导学生更好地参与课堂,主动地参与课堂。作为教师,我们更应该为学生营造一个自由的课堂,让学生更好地去探究。一、"放手"——识字方法百花齐放语文学科,识字教学是基础,小学语文课本的每一篇课文里都有将近十个生字让学生记忆,现在新修订的语文新课程标准强调指出了识字教学的重要性,规定各个年级段都要求将生字学习、生字书写放到课堂上,要求每个学段的教师将教学生字、指导孩子书写作为重要的教学环节。

写话,爱你其实挺容易

《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”本学期，我真正着手逐步培养学生的写话能力。在这方面我动了一番脑筋，力求让学生爱上写话，