多模态隐喻的概念整合分析——以政治漫画为例

近十多年来,国外对多模态隐喻的研究在Forceville等学者的推动下蓬勃发展,而在国内尚属起步阶段。本文尝试以Fauconnier和Turner的概念整合理论为基础,以政治漫画为语料,探析多模态隐喻在整合网络中的意义构建。概念整合理论对多模态隐喻意义的动态构建具有较好的阐释力,为多模态隐喻的理解提供了一个新视角。

学术论文文献综述的体裁对比分析

文献综述是学术论文的重要部分,其语篇结构及语言特征等都是研究者应该考虑的问题。然而,与学术语篇的其他组成部分相比,学术界对文献综述的研究相对较少。本文运用体裁分析理论,对60篇国内外文献综述的语篇结构和语言特征进行了定量对比分析。结果显示,文献综述语篇主要由四个语步构成:关键术语的定义、研究的理论框架、对相关实证研究的评价、对相关研究设计的评价;关于语言特征,时态的选择和情态动词的使用与语步相关,语态则不受语步制约。四个语步中主动语态远远多于被动语态。

及物性分析与批评性阅读

及物性系统是批评语言学家经常使用的几个主要的语言学分析工具之一。及物性在批评语言学和文体学中经常被用作有效的分析性工具。本文通过实例分析探讨及物性对批评性阅读尤其是阅读大众媒体语篇的积极作用 ,旨在增强外语学习者的批评性语言意识 。

话语联系语与听力理解

话语联系语在口语语篇中出现的频率相当高 ,它对话语的生成和理解产生语义和语用上的制约作用。本文对话语联系语作了分类 ,论述了话语联系语的作用 ,并阐述了话语联系语对听力教学的启示。

语境线索在高中英语阅读理解中的应用

根据语境线索猜测词义是一项重要的英语学习策略。基于Ames的语境线索分类,通过对近五年各地高考英语真题中比较常见的八种语境线索进行实例分析,本文认为利用语境线索进行猜词是英语阅读理解中的有效学习策略之一,它能帮助学生较为准确地猜测文中生词的词义,从而提高学生的推理能力和阅读理解能力。

基于语料库的中美大学官网校长致辞体裁对比分析

借助自建语料库,对比分析了中美大学校长在官网致辞的语步结构与若干语言特征。研究发现,两者的语步结构基本一致,但部分语步的出现频次存在显著差异。在语言特征的使用上,两者均以陈述语气为主;均倾向于使用第一人称代词作主语,但中国校长致辞比美国校长致辞更多使用第三人称作主语;均倾向于使用中量值情态动词,但美国校长致辞比中国校长致辞使用更多的低量值情态动词;主题词分析显示,中美大学校长致辞对学校的话语策略也存在差异。上述差异由不同的中美社会文化语境所致,主要受语境文化、社会心理、权力距离等因素的影响。

个性化教学下高中生英语感知学习风格实证研究

在二语习得领域,学习风格作为学习者个体差异的一个重要组成部分,一直受到国内外学者的广泛关注。本文主要针对三个研究问题对133名高中生的英语感知学习风格进行了定量研究。研究发现如下:(1)描述性统计结果表明,不同层次高中生英语感知学习风格的主要倾向不同;(2)单因素方差分析结果显示,三个层次的高中生在视觉型、动觉型、个人型这三种感知学习风格上存在显著差异;独立样本t检验结果表明,男女生在动觉型感知学习风格上存在显著差异,英语成绩高、低分组也在五种感知学习风格上差异显著;(3)皮尔逊相关分析和回归分析表明,不同层次高中生的动觉型学习风格与英语学习成绩相关性最强。

话语策略与高中英语写作教学

语篇结构是语篇分析的重要内容,语篇的结构由基本关系结构构成,而基本关系结构可以通过话语策略来实现。本文以Quirk的话语策略为理论基础,采用实例分析法和错误分析法,选取高中英语人教版中的文本和学生作文中话语策略的误用情况为例进行分析,认为话语策略的使用能够使英语写作更具有连贯性和逻辑性。基于分析,作者提出了相关教学启示,教师应引导学生正确认识话语策略的功能,并恰当运用话语策略,从而提高学生的英语写作能力。

词汇复现在高中英语写作教学中的运用

基于 Halliday 和 Hasan 的词汇复现分类, 本文采用了实例分析和错误分析法对人教版高中英语课文中出现的词汇复现手段和学生作文中词汇复现的误用情况进行了分析, 认为词汇复现是英语写作中有效的语篇衔接手段之一, 有助于实现语篇的连贯, 提出了相关教学启示, 教师可以培养学生的词汇复现等衔接手段的意识、 介绍词汇复现的功能和鼓励学生使用词汇复现, 将语篇衔接手段应用到实际的写作中, 帮助学生写出语意连贯的篇章, 从而提高他们的英语写作能力.

高校英语专业学生写作动机调控策略调查研究

以浙江省某高校90名英语专业学生为研究对象,采用定量研究方法,探究英语专业学生的写作动机调控策略。研究发现,英语专业学生对兴趣提升、目标取向自我言语、元认知调控、自我奖励、放弃、效能提升等6种写作动机调控策略的使用达到了中等和较高水平;除放弃之外的其他5种写作动机调控策略均与英语成绩呈显著正相关。

论《里斯本条约》对欧盟参与气候变化国际谈判的影响

欧盟是气候变化国际谈判的积极参与者,取得成就的同时也存在问题。《里斯本条约》的生效有利于原有问题的解决,表现在欧盟正式取得了法律人格以欧盟名义缔结条约,提升了气候变化政策在欧盟内部的一体化程度,组织机构上也有利于欧盟更好地参与气候变化国际谈判。

论气候变化国际法的可持续发展原则

可持续发展原则在气候变化国际法当中被广泛使用,但是缺乏准确定义,其内涵也不明确。气候变化国际法的可持续发展原则应当包括气候正义、环境与发展一体化等内涵。这些内涵在今后被确立可以帮助气候变化国际法完善对发展的认识,加深对正义的了解,促进气候变化国际法更和谐。

英语听力理解中元认知策略的实证研究

以浙江省某本科院校46名英语专业四年级学生为研究对象,重点考察高分组与低分组在听力学习中运用元认知策略的差异。研究表明:(1)大多数学生运用监控策略最为频繁,其次是计划策略,评估策略相对较少;(2)学习者元认知策略的运用与学生的听力成绩之间存在显著相关性;(3)高分组与低分组在事先准备策略、自我管理的部分策略、理解监控的部分策略、视觉监控策略的运用中存在显著或非常显著差异,高分组运用这些策略的总体情况要好于低分组。

图片新闻意义建构的多模态话语分析

图片新闻作为一种多模态话语,其印刷版式和图片与语言一样,对意义建构起着至关重要的作用。以往对新闻话语的研究大多聚焦在文本层面,印刷版式和图像作为意义建构的重要手段没有引起足够的关注,从多模态角度研究新闻话语意义建构的文献则更少。为此,我们试以新中国成立60周年国庆庆典的图片新闻为语料,从文本、印刷版式、视觉图像三种模态探讨图片新闻的意义建构,旨在说明图像和印刷版式与文本一样可以建构新闻意义。

电视公益广告的多模态话语分析

基于韩礼德的系统功能语法以及Kress&van Leeuwen的视觉语法,从多模态的角度解读一则公益广告。文章对广告中的语言文本进行了元功能分析,并对广告中出现的图片进行再现、互动、构图意义的分析,旨在揭示视觉与文字两种模态互动构建语篇意义的功能。

试论话语形式对意识形态的作用——从批评话语分析角度比读两则在线新闻

批评话语分析(CDA)的方法论主要建立在Halliday的系统功能语言学的三大元功能理论基础上。从词汇选择、及物性、情态、图象使用等方面对两则在线新闻进行的对比性分析上看,新闻语篇中作者使用的不同话语形式隐含着不同的意识形态,从而影响读者对新闻的判断力。

捕捉语境线索 促进初中英语阅读理解

一、引言 阅读理解作为一种输入性语言技能，在英语学习中占据着重要的地位。同时，作为英语中考的一种必考题型，学生对此掌握适当的阅读技巧也尤为重要。《义务教育英语课程标准》（教育部，2012：17）在“读”的五级标准（即9年级结束时应达到的基本要求）中明确指出，学生能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。语言学家Nattinger（1988：62）也认为：“从上下文语境中猜测词义是人们最为常用的发现生词意义的方法。”

基于语料库的硕士生英语考试完形填空效度分析

运用自建语料库、英语国家语料库(BNC)、美国当代英语语料库(COCA)、中国英语学习者语料库(CLEC),以全国硕士研究生入学统一考试英语(二)完形填空试题文本为研究语料,采用语料库检索软件Ant Conc 3.4.3w对其内容效度进行了实证研究。研究发现:(1)文本材料的相关性和代表性基本符合《考试大纲》的要求;(2)考点的设计与《考试大纲》的要求基本相符,但也存在部分考点设计缺乏典型性等不足之处。

浙江高考英语新题型读后续写的教学研究

解读浙江高考英语新题型读后续写的评分标准,分析高中生的读后续写在情节梳理与创设、文章基调与主题、词汇与语法等方面存在的具体问题。从合理设置与安排情节、准确把握文章基调和主题、合理运用符合语境的语言等三个方面提出教师在教学中提高学生的读后续写能力的策略。

英语课堂师生互动中教师提问策略比较研究

本研究在国内外相关文献的研究基础上,通过课堂转录以及数据的定量与定性分析,对比研究职前教师与专家型教师英语课堂提问策略的异同,探索其对课堂中师生互动的影响。研究得出提高参考性问题比例,灵活使用追问及问题链等提问技巧,加强提问反馈的针对性可以有效促进师生互动。