思政融入基于项目的混合学习对学生深度学习的影响——以人体病理基础课程为例

目的 探讨将思政融入基于项目的混合学习对高职护理专业学生深度学习的影响。方法 选择高职护理专业二年级300名学生为研究对象,比较课改前后深度学习能力变化情况,并分析相关影响因素。结果 课改前后学生深度学习评价量表得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。平台的学习能帮助理解知识;教学内容有价值,适合学生学习基础、兴趣和需要;渗入的思政内容能促进学习是影响学生深度学习的因素。平台的学习能帮助理解知识及渗入的思政内容能促进学习可解释深度学习能力总分变异的33.29%,且均具有正向预测作用。结论 将思政融入基于项目的混合学习能提升学生深度学习能力。

高职护生使用资源库的影响因素与成绩相关性分析

以人体病理基础课程为例,探讨我校高职护生使用人体病理基础课程资源库的影响因素及与成绩的相关性,以进一步精炼导学单、优化简短视频、加强网络平台支持及学习管理。

影响高职护生学习动机的因素分析

目的探讨高职护生学习动机的影响因素。方法选择2020级五年制高职护理专业学生为研究对象,使用一般情况调查表及学习动机量表进行调查研究。结果高职护生学习动机量表得分为(97.94±12.86)分,处于中等偏上水平。单因素分析显示,感知教师在教学过程中渗透关于思政内容的频率、网上学习时间所占比例、对自我形象满意度、是否参加体育锻炼、是否主动积极地分担家务及参与学校劳动对高职护生学习动机有影响(P<0.05)。多因素分析显示,感知教师在教学过程中渗透关于思政内容的频率、网上学习时间所占比例、是否参加体育锻炼、是否主动积极地分担家务及参与学校劳动是影响高职护生学习动机的独立因素(P<0.05)。结论高职护生学习动机尚可,可通过提高教师政治素养和专业水平、网上学习时间占比及护生自我形象满意度等来提高护生学习动机。

灵芝孢子粉对癫痫大鼠脑组织中SS、5-HT和ATP酶的影响

目的观察灵芝孢子粉对戊四氮致痫大鼠脑组织中生长抑素(SS)、5-羟色胺(5-HT)和ATP酶的影响,探讨灵芝孢子粉的抗癫痫作用机制。方法健康雄性Wistar大鼠30只,分为空白对照组、癫痫模型组、灵芝孢子粉组,每组10只。癫痫模型组采用戊四氮腹腔注射+0.9%NaCl溶液灌胃;灵芝孢子粉组采用戊四氮腹腔注射+灵芝孢子粉灌胃;空白对照组采用0.9%NaCl溶液腹腔注射+0.9%NaCl溶液灌胃。各组分别干预28天后断头取脑,行免疫组化染色法和比色法,观察脑组织中SS、5-HT和ATP酶含量变化。结果①灵芝孢子粉组和癫痫模型组均达到癫痫模型"点燃"标准。②免疫组织化学染色显示:癫痫模型组大脑皮质及海马SS免疫反应阳性细胞数比空白对照组明显增多,差异具有统计学意义(P<0.01);灵芝孢子粉组大脑皮质及海马SS免疫反应阳性细胞比癫痫模型组数减少,差异具有统计学意义(P<0.01);③癫痫模型组海马5-HT含量明显低于空白对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);灵芝孢子粉组海马5-HT含量比癫痫模型组增多,差异具有统计学意义(P<0.05)。④癫痫模型组大脑皮质及海马ATP酶含量低于空白对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);灵芝孢子粉组高于癫痫模型组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论灵芝孢子粉能有效降低癫痫大鼠脑皮质和海马区SS的含量,同时能提高脑组织中5-HT和ATP酶的含量,使神经元兴奋性减弱,减轻癫痫的发作,从而降低癫痫发作给神经系统带来的损伤。

灵芝孢子粉抗癫痫作用机制研究进展

综述灵芝抗癫痫作用机制的研究进展。灵芝含有丰富的氨基酸和微量元素等营养物质,可通过免疫调节、抗氧化、清除自由基、抑制细胞凋亡、增强学习记忆功能、营养神经等方面发挥抗癫痫作用。

基于微课的翻转课堂在病理生理学中的应用——以休克为例

职业教育的教学重点旨在提高学生的综合执业能力,教学方法的选择直接关乎学生的学习兴趣和学习质量。微课与翻转课堂教学法的引入可促进学生的全面发展,提高职业素质和能力。方法:选取高职护理二年级学生,随机分为两组,利用微课形式,学生为主体,自主学习,教师给予引导,通过问卷调查和理论考核的方式进行翻转课堂教学方法和传统教学方法教学效果的评价。结果:实验组学生的学习积极性、交际沟通、团队合作能力和学习成绩等方面优于对照组。结论:基于微课的翻转课堂教学模式可以激发学生的学习兴趣,提高病理生理学教学效果和自主学习能力。

基于思维导图的翻转课堂在脱水教学中的应用

目的:探讨思维导图在脱水翻转课堂教学中的应用及效果。方法:选择我校2016级五年制高职护理专业二年级学生期末成绩最接近的4个班共205名学生做为研究对象,年龄16岁~18岁,随机抽取两个班为试验组,另两个班为对照组,实验组将思维导图应用于翻转课堂教学,对照组采用常规的翻转课堂模式,通过问卷调查、期末测评评价教学效果。结果:实验组学生在学习兴趣(79.3%)、合作交流(85.6%)、综合运用知识解决问题的能力(80.6%)等方面优于对照组。结论:应用思维导图的翻转课堂教学模式能够帮助学生加强对知识的条理性及整体性的把握,消除学生学习中产生的倦怠心理。

百草枯案例在高职护理呼吸衰竭教学中的应用

呼吸衰竭是肺部各种疾病的最严重阶段,内容涉及肺功能的各种机制,理论性强,学生学习难度大。文章通过对2018级高职护理学生采用百草枯中毒案例教学,激发学生主动探究行为,在明晰呼吸衰竭的机制和临床变化的基础上,学生获得了书本上缺乏的人文教育和情感教育,培养了学生理解关爱病人的重要性。学生通过角色扮演进行职业体验,提高了学习的主体性与主动性。因此,运用百草枯中毒案例可提升学生学习呼吸衰竭的积极性和趣味性,使复杂的问题简单化,同时可培养学生临床思维,加强情感教育和提高护理人文素养。

山东莒南HFRSⅡ型灭活疫苗效果观察

报告了ＨＦＲＳ地鼠肾细胞Ⅱ型灭活疫苗，自１９９４年以来，在莒南县高发疫区５个乡镇１７个村，对１６～６０岁的１１５１０人，全程免疫后４年的观察结果。疫苗初免３针后１４天、１年，血清中和抗体阳性率分别为６８９７％、１８５２％。加强１针后１４天达到１００％，加强后１年、２年、３年，中和抗体阳性率分别为６０００％、５３３３％、５０００％。几何平均滴度依次为８４、３２、１７０５、５７５、５３９、３６９。荧光抗体阳性率依次分别为９２００％、６２０７％、１００００％、５６００％、３２００％、２５００％。基础免疫后４年内，接种组发病１人，发病率为２１７／１０万；对照组发病６１人，发病率为１２８９１／１０万。疫苗保护率４年年均为９８３２％，安全性较好。疫苗接种者在流行高峰期后，荧光抗体滴度增高６人，均无临床表现。结论：ＨＦＲＳⅡ型灭活疫苗接种４年内，预防效果良好；接种人群未出现免疫增强反应病例。

基于翻转课堂的项目教学模式的应用与评价

项目教学法是以学生综合职业能力发展为目标,主要包括明确任务、资料收集、制定计划、计划实施、项目评价等过程。但在实施过程中往往遭遇课时不够的尴尬,导致部分项目不能按照理想步骤实施,从而不能完成既定的教学目标。而翻转课堂就是让学生按照自己的学习进度在课前观看学习视频,课堂上通过师生及生生间互动完成知识内化过程。其最大的优势在于释放了课堂讲授时间,为项目教学提供了课时保障。

COMET职业能力模型和测评方案在人体病理基础课程改革中的应用

[目的]探讨COMET职业能力模型和测评方案在人体病理基础课程改革中的应用效果。[方法]选择我校2014级5年制高职护理专业学生4个班204名学生为研究对象,随机抽取两个班为试验班,另外两个班为对照班,其中试验班101名学生,对照班103名学生。人体病理基础课程开设时间为2年级第一学期。对照班采取传统教学,试验班实施COMET理论指导下的教学改革。比较试验班和对照班COMET职业能力及期末成绩。[结果]试验班和对照班COMET职业能力测评模型中直观性、功能性、使用价值导向、经济性、工作过程导向、社会接受度、创造性得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。试验班学生期末测评成绩为(84.99±9.29)分,对照班学生期末测评成绩为(80.82±8.16)分,两组期末测评成绩比较差异有统计学意义(t=3.408,P=0.001)。[结论]COMET基础理论指导下的课程改革可以提升护生的综合职业能力。

AcMNPV LEF-10形成难解离复合物的特性研究

【目的】将已经成功构建的AcMNPVlef-10表达载体在原核和真核表达系统中表达,研究其形成高分子复合物的特性,为揭示其高分子复合物的形成机理奠定基础。【方法】将先前成功构建的pTriEx-lef-10、pTriExlef-10-1-52、pTriEx-lef-10-27-78重组质粒分别转化至大肠杆菌BL21(DE3)和Sf 9细胞中诱导表达,产物经纯化、浓缩后,进行SDS-PAGE和Western blot检测分析;利用SDD-AGE技术估测LEF-10蛋白的分子质量;用透射电子显微镜分别观察原核和真核系统表达的LEF-10蛋白的外部形态。【结果】Western blot分析显示,LEF-10蛋白能形成高分子复合物,而C末端、N末端缺失和C末端融合GFP都可以阻断或部分阻断LEF-10高分子复合物的形成;苯酚-氯仿-异戊醇能部分打开LEF-10蛋白高分子复合体;利用SDD-AGE技术初步估测LEF-10高分子复合体分子质量集中在520~3 250ku;透射电子显微镜观察原核和真核系统表达的LEF-10,可见蛋白复合体大小不均一,呈现球形或者近球形。【结论】LEF-10蛋白在原核和真核表达系统中,都会形成高分子复合体,该复合体在强变性剂作用下,也不能完全打开,推测该复合体可能以共价键形式结合。

疫情期间高职护生自主学习准备度现状及影响因素

目的探讨疫情期间我校高职护生自主学习准备度现状及影响因素。方法选择我校2019级五年制高职护理专业学生,采用由一般情况调查表及自主学习准备度测量表组成的问卷进行调查研究。结果我校高职护生自主学习准备度测量表总分为(150.00±17.80)分,各维度得分由低到高依次为:自我管理维度(3.58±0.52)分,自我控制维度(3.83±0.47)分,热爱学习维度(3.86±0.48)分(P<0.01)。单因素分析显示,网上学习时间比例、学习流程提示、任务单、教学视频、直播课堂、提供的讨论任务、在线自测、教师的检查和督促、成绩在班级层次对高职护生自主学习准备度测量表总分产生显著影响(P<0.01)。多因素分析显示,网上学习时间比例、学习流程提示、直播课堂、教师的检查和督促、成绩在班级层次为影响高职护生自主学习准备度的独立因素(P<0.05)。结论疫情期间我校高职护生自主学习准备度测量表总分尚可,但自我管理能力欠缺,合理的课程设置等多种因素可以影响学生自主学习准备度。

高职护生深度学习现状及影响因素分析

目的探讨我校高职护生深度学习现状及影响因素。方法选择我校2018级五年制高职护理专业二年级全体学生,采用由一般情况调查表及深度学习评价量表组成的问卷进行调查研究。结果我校高职护生深度学习评价量表总均分为(2.51±0.47)分,各维度得分由高到低依次为学习动机(2.73±0.66)分、学习结果(2.59±0.56)分、学习策略(2.47±0.55)分、学习投入(2.25±0.54)分,两两比较差异具有统计学意义(P=0.000)。分析显示,护生性别、网上学习时间比例、上网的最主要目的、是否参加体育锻炼、对职业生涯是否进行规划、对前途是否充满信心、是否有为病人服务的愿望、是否认为教学内容有价值、学习成绩9项变量为影响其深度学习的独立因素(P<0.05)。结论我校高职护生深度学习能力不容乐观,多项因素可以有效影响其深度学习能力。

设施栽培甜瓜品种对比试验

本研究选取7个品种甜瓜为试验材料,对比分析其在大棚设施栽培模式下的农艺性状(生育特性、田间长势、抗病性、果实外观性状和内在品质)及产量等,以期筛选出适宜临沂当地种植的最佳甜瓜品种。结果表明,7个供试品种的甜瓜在各指标性状上表现出一定差异,台湾玉菇、代号72、星甜20、耀世25 4个品种生育期适宜,田间长势好,抗病性强,果实外观和内在品质较佳,含糖量较高,产量稳定,综合性状表现较好,为优质、高产、高抗甜瓜品种,适合在临沂地区春季大棚种植。

莒南县人群斑点热血清抗体调查报告

斑点热或称蜱传斑疹伤寒,是一组由立克次体属,斑点热群内各种立克次体所引起的急性传染病。该病在欧、亚、非、南北美洲广泛流行,严重危害人类健康。我国也有发现,山东省尚未见报道,为此我们进行此次调查。1

浅谈微课在“人体病理基础”课程的应用——以某中职卫生类学校为例

互联网技术在教育领域的普及与开展,在现代化教学过程中处处彰显着信息化的魅力,其成为新时代教师开展教学活动不可或缺的手段,微课教学正在基础医学教学过程中发挥着巨大的作用。针对目前微课研发过程中出现教学内容不全面、教学环节单一、微课制作粗糙、现代化技术应用不熟悉等提出解决措施,充实与完善微课资源库,以此推进“人体病理基础”课程的顺利实施。

莒南县肠道线虫病流行现状及分析

目的 了解该县肠道线虫病的流行现状及特点 ,为制定下步防治方案提供依据。方法 按照“全国人体重要寄生虫病现状调查”实施方案进行。结果 总感染率为 80 .3% ,比 10年前上升 13.8%。男、女感染率分别为 41.1%和 39.2 % ,差异无显著性 (P >0 .0 5 )。共查出钩、蛔、鞭、蛲 4种肠道线虫。感染 1、2、3种虫者分别为 64.8%、33.8%和1.5 % ,1人同时最多感染 3种寄生虫。 12岁以下儿童钩、蛔、鞭虫感染率明显低于成年人 ,差异显著 (P <0 .0 1)。钩虫感染 40岁以上年龄组高于低年龄组 ,差异显著 (P <0 .0 1)。结论 肠道线虫病是危害当地居民身体健康的主要疾病之一。加强全民健康教育 ,提高防病意识 ,改变不良卫生习惯 ,定期集体驱虫 。

山东省肾综合征出血热Ⅱ型灭活疫苗效果和免疫(感染)增强研究

观察肾综合征出血热（HFRS）地鼠肾细胞Ⅱ型灭活疫苗在以家鼠型为主疫区接种后一年的血清学和防病效果。方法：采用IFAT和MCPENT法检测疫苗接种者静脉血的荧光抗体和中和抗体阳转率与GMT滴度，追踪观察防病效果。结果：（1）加强免疫前、加强免疫后14天及12个月，IFAT阳性率分别为62.06％、100％和56．1％，GMT分别为18.77、98．83、29.22；中和抗体阳转率分别为18．5％、100％和60％，GMT分别为3．2、17．05和5．75。（2）加强免疫后接种组无一病例；对照组发病12例，发病率为101．2／10万，保护率100％。（3）采集接种人群流行高峰期前（9月）、后（翌年1月）双份血，IFAT未检测出汉坦病毒（HV）自然感染者。结论：加强注射后抗体滴度迅速升高，中和抗体和荧光抗体阳转率均达100％。加强免疫后1年，抗体滴度和阳转率均明显下降，但仍有好的防病效果。

灵芝多糖对癫痫大鼠脑中谷氨酸转运体的影响

目的观察和探讨灵芝多糖干预后戊四氮(PTZ)致痫大鼠皮质和海马区兴奋性谷氨酸转运体(EAAT)GLAST(EAAT1)、GLT1(EAAT2)、EAAC1(EAAT3)的变化,进一步研究癫痫的发病机制及灵芝多糖的作用机制。方法 SD大鼠32只,随机分为正常对照组、癫痫模型组、灵芝多糖组和卡马西平组,每组8只。癫痫组、灵芝多糖组和卡马西平组采用PTZ腹腔注射制作慢性癫痫点燃模型。实验结束后断头迅速取脑,采用免疫组化法检测皮质和海马区各指标的变化。结果癫痫模型组大鼠脑中GLAST、GLT1、EAAC1的表达较正常对照组降低:皮质(31.87±4.76)、(48.00±5.34),(42.87±4.01)、(52.12±3.75),(40.25±2.81)、(46.87±3.04);海马:(29.87±4.32)、(44.51±4.81),(36.50±3.02)、(47.00±3.20),(35.62±3.42)、(42.12±3.56);灵芝多糖和卡马西平组大鼠脑中GLAST1、GLT1、EAAC1的表达较癫痫模型组升高:皮质(40.50±4.47)、(31.87±4.76),(48.87±3.48)、(42.87±4.01),(43.87±2.53)、(40.25±2.81);海马:(37.75±3.61)、(29.87±4.32),(41.25±2.60)、(36.50±3.02),(39.50±2.61)、(35.62±3.42)。灵芝多糖组和卡马西平组之间GLAST1、GLT1、EAAC1三者的表达无统计学意义。结论灵芝多糖能够升高癫痫大鼠脑中GLAST、GLT1、EAAC1的表达,加速了兴奋性氨基酸Glu(谷氨酸)的清除。降低神经元兴奋性、减少神经系统损伤而抑制癫痫的发作。