典型浅水三角洲成因对比与沉积模式——以大庆长垣萨尔图油层为例

通过对大庆长垣统层对比发现,各区块间存在着对比界限不统一问题,原因是对浅水三角洲地层沉积成因认识不清,造成了区块间沉积相带图无法衔接,储层得不到合理分类评价。以该区块萨尔图油层(S)为例,通过密井网资料进行浅水三角洲整体解剖,研究该沉积类型成因对比方法,完善其沉积模式。在地层发育模式方面,分沉积单元级、沉积单元内,采用高分辨率层序地层学分析方法将例层SⅡ3单元沉积演化划分为可追溯的6个时期,明确其沉积成因,指导成因对比;在浅水三角洲沉积模式方面,通过多个单元的精细解剖,分经典的3个亚相带类型和4种特殊沉积区域完善浅水三角洲沉积模式,指导储层的合理预测,加深了对陆相浅水三角洲的认识程度。

二类油层三元复合驱层系调整开发效果评价

萨北开发区北二西东块二类油层井层系组合方式为萨Ⅱ组。与相邻区块开采层系不统一，导致衔接区域注采关系不完善，并且二类油层萨Ⅲ组未组合进行三次采油开发，区块整体缺少一套上返层系，接替潜力小。为便于油田开发整体调整，最大限度挖掘剩余潜力，依据油层发育特点，根据层系组合原则开展二类油层层系优化，按照先下后上的次序，分萨Ⅱ10-16＋萨Ⅲ和萨Ⅱ1-9两段进行调整。调整后萨Ⅱ10-16＋萨Ⅲ层系组合与萨北开发区二类油层井整体组合方式一致，且能有效动用萨Ⅲ组储量，组合层系厚度适中，隔层分布稳定。借鉴三元复合驱矿场试验认识，结合数值模拟成果，优化三元复合驱注入参数，预计调整后，增加可呆储量159．15×10^4t。

多媒体语文教学的思考

随着现代教育技术的普及,多媒体在教学中的应用越来越广泛.在语文教学活动中,多媒体教学正成为许多教师尝试的教学模式. 多媒体教学是实现语文教学目标的一种重要手段,实现信息技术与语文教学的整合有助于提高学生的整体语文素质,是教学追求的理想境界.运用多媒体教学,可以用音乐来渲染情境,用图像来显示情境,用文字来诠释情境……打破教室四十五分钟的时空限制,古今中外,动静结合,虚实相生引发大量的联想和想象,创设崭新的语文教学审美时空.

多学科集成化在措施挖潜中的应用

萨北开发区经过了40多年的开发,在经历了井网加密、稳油控水和聚合物驱油后,已进入特高含水期开采阶段,地下剩余油分布格局"总体上高度分散,局部还有相对富集部位"。由于纵向上和平面上非均质性严重,使得水驱采收率较低,综合多学科新技术,重新建立地下认识体系,进一步深化油藏描述,准确量化剩余油分布,是提高水驱采收率的关键。本文通过对区块开展多学科油藏研究,优化注采系统调整和增产措施方案,综合治理取得了良好效果。

21世纪的制革干燥设备

介绍几种在21世纪皮革业中将起重要作用的皮革干燥机的结构、优点,阐明21世纪制革干燥设备发展趋势。

多媒体辅助教学之我见

语文新课改提出了"改进教师的教学方式,树立以学生学习为主体的教学观念",鼓励教师创造性探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,激发学生学习语文的兴趣,培养他们掌握和运用知识的态度和能力。新课标强调从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个维度去发展学生,强调学生不是接纳知识的容器,而是"

如何有效地开展高中语文课外阅读

一、增强学生对课外阅读的认识教师可以引导学生学习课程标准,让学生了解新课标中对课外阅读的具体要求,明确自己在阅读量方面的巨大差距。还可以向学生张贴介绍体现教育创新精神的高考题,让学生明白,仅凭死记硬背的学习方法和有限的课内阅读是不可能在高考中取得优异成绩的。同时让学生学习高考状元的学习体会,