无论后现代主义发生了什么：新的千年里高等教育没有安魂曲

从社会理论的角度出发，后现代主义虽然曾显示出很强的生命力但却是风行一时的潮流。然而后现代主义产生了一系列新的、令人兴奋的观点，由此引起激烈的学术争论已经持续了几十年。高等教育作为一个现代机构尽管充斥着前现代主义和现代主义的特征，但是高等院校是后现代主义学术辩论的主要舞台。大多数生活在学院和大学的教授本身就是现代化的“产物”和热烈的拥护者。

出乎预料的激增：私立高等教育的全球扩张

私立因素在全球的巨大增长改变了高等教育，这很自然地引发了巨大的兴趣和争论。但是如同跨国教育的文献一样，对它的分析是远远滞后的。创办人美化规则（例如，机会），而批评者攻击规则（例如，营利）。在私立高等教育要做什么或者希望它做什么的问题上，政策制定者倾向于持有简单的观点。而参与者则倾向于从他们自身出发来归纳、概括。因此，公众的讨论经常围绕狭隘的或者误导性言论展开。

澳大利亚跨国教育中政府干预的定位

近年来教育行业的跨国贸易发展迅速。1999年此项贸易值最少达300亿美元，相当于OECD国家服务业总贸易额的3％（Lamen et al，2002）。在教育行业中海外留学生是最大宗的贸易。然而，教育供应者还通过开发海外项目网络学习项目，或兼具两者进一步挖掘市场潜力。教育行业中最后的贸易组成部分是到国外旅游的人们，他们提供的是一种暂时基础性服务。这项活动和教育行业的其他贸易活动比起来贡献相对要小些。

以定性的研究方法评估教师的满意度

大学花费大量的精力和财力聘请新教师，但他们是怎样成功地使聘请的新教师继续留下来？他们聘请的教师是否满意，并且这些教师是否发挥了吸引其他同事想继续留下的作用？还有，学院和大学如何能卓有成效地应对教师不满意的问题及提高保持率？