云端教育扶贫,我们在行动

中央电化教育馆“教研共同体协同提升试点项目”是一项在全国范围开展的教育扶贫工程,合肥市包河区陈浩音乐教研团队有幸参与这一项目,在云端与全国各地70多个实验区的音乐教师一起教研教学,为提供优质教育资源和教学服务,研究构建教研共同体运行有效机制,为国家教育扶贫、教育均衡发展工作贡献微薄力量。

《那不勒斯舞曲》同课异构中的观察与思考

“同课异构”是在相同的教学内容和教学目标下,多位授课教师通过自己的理解和选择探索更有效的教学手段、呈现多彩课堂的过程,能有效促进参与者之间的取长补短,提升教学能力。本文立足欣赏管弦乐《那不勒斯舞曲》的教学,叙述了在同课异构备课说课、授课观课、评课反思三个阶段中的观察与思考。

音乐课中聆听美妙音乐从“静心”做起

音乐课是孩子们喜欢的课程,能够尽情歌唱、表演、游戏,但是由于太投入和兴奋,往往忽视对音乐课最基本的音乐音响的深入感知,造成表面上课堂氛围热热闹闹,实质上学生对音准的掌握、音乐形象的感知情况并不乐观,这就需要教师运用多种方式引导学生从＂静心＂开始,慢慢学会用心聆听美妙的音乐。

单元深度学习提升学生音乐思维能力的实践

本文从思维能力内涵、单元内容结构化等方面展开实践研究,对在单元的深度学习中有效提升学生的思维能力,在感性中体验和表现,在理性中理解和创作,把握音乐知识本质,自主构建音乐知识体系,获得美的表达和创造,形成可持续发展的核心素养进行探讨,达成以美育人、以美润心、发展思维的课程价值。

谈以“学的活动”为基点的音乐课堂

学生是学习的主体,音乐课堂教学应以生为本。但是学生“学的活动”不可能凭空自己组织、自己开展,还是离不开教师教的活动的有力引导,这就要求教师不能完全按照自己意愿进行教学,而需要时刻关注学生学的过程、学的效果,并不断调整教学方式、教学方法、教学手段,甚至教学内容,以适应学生的需求和发展。应尽可能让所有学生都能积极参与到音乐实践活动中,享受音乐带来的快乐。