浇注型端羟基聚丁二烯聚氨酯弹性体的合成及性能研究

采用不同分子量的端羟基聚丁二烯（ＨＴＰＢ）和甲苯二异氰酸酯为主要原料合成预聚物，以Ｎ，Ｎ－Ｍ（２－羟丙基）苯胺为扩链剂制备了浇注型聚氨酯弹性体，并着重研究了预聚体中游离异氰酸酯基含量、扩链剂用量、ＨＴＰＢ分子量以及不同分子量ＨＴＰＢ并用和扩链剂并用对弹性体力学性能的影响，还对弹性体的结构与形态进行了初步分析和探讨。结果表明，预聚体中游离异氰酸酯基含量为９．０％时，拉伸强度最大，且综合性能最佳；扩链系数为０．８９时，拉伸强度、定伸应力、硬度出现最大值；ＨＴＰＢ分子量增大，弹性体力学性能有下降趋势，不同分子量ＨＴＰＢ并用时分子量大的ＨＴＰＢ增多，力学性能下降；当ＨＴＰＢＭｎ＝３１００，游离异氰酸酯基含量为９．０％，扩链系数为０．８９时，弹性体综合性能最佳。电子显微镜照片显示ＨＴＰＢ型聚氨酯有微相分离，且软硬键段分布不规整。

安庆网络中心光传输系统的网管故障处理3例

（1）总前端网管稳定性差，总前端3号机箱频繁离线，同时设备告警反映慢。 经过排查，总前端的3号机箱频繁离线是因为南环B分前端回传信号干扰正向机箱网管，B分前端二级网光站地址未重新配置（默认为3），断开该光站回传光路，网管正常。

校本化:初中地理课程资源开发之策略

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出：要加快制定学生核心素养体系,并把核心素养落实到学科教学中,促进学生全面而有个性的发展。中学地理学科的四个核心素养是：综合思维、野外考察、区域认知、人地关系,为了将其落实到初中地理课堂,需要对课程资源进行校本化开发。即探寻一切有可能进入地理课程并与地理教育教学活动密切联系的资源,充分挖掘这些资源的教育教学价值,使其有利于改变学习方式,促进学生全面发展。

初中地理“活动”教学的分析与建议

初中教育不仅担负着传授科学文化知识的重任,更应注重学生学习能力、实践能力的培养和提高,养成良好行为习惯,提高学生综合素养。初中地理和日常生活密切相关,对培养学生的核心素养具有重要意义。本文对初中地理活动教学的重要意义和主要类型做分析探讨,提出了一些优化建议,供大家参考。

课堂有效评价 促进师生发展

新课程改革进行多年,课堂教学中传统思潮仍普遍存在,通过改革课堂教学评价体系,促进学生全面发展、教师专业成长。本文从立足过程、变革传统、学生中心三方面寻找课堂教学评价策略,凸显有效课堂教学。

依托电子白板优化互动课堂——以初中地理图像教学为例

本文提出在初中地理课堂教学上通过虚拟现实技术提高学生的学习兴趣，通过自主建构让学生成为课堂主人，通过交流碰撞拓展学生思维成长，通过继承传统创新传统课堂，更有效地实施地理图像教学。

基于生本理念,优化初中地理教学评价的课例研究

传统的地理教学重终结性评价而轻过程性评价，弱化了学生对地理知识的自主建构和灵活应用。基于生本理念的新课改，重视强化教学评价的诊断和发展功能。实践表明：充分发挥电子白板的互动和回放等功能，活用实物投影和网络技术等信息化手段，以及建好学生档案袋等措施都能有效优化初中地理教学评价，提高教学的有效性。