异位妊娠采用阴道彩超与腹部彩超诊断的效果对比

目的:探讨阴道彩超与腹部彩超诊断异位妊娠的临床效果差异。方法:研究将2015年3月~2017年3月接收的84例异位妊娠患者按检查方法随机分为两组,A组采用腹部彩超检查,B组采用引导彩超检查,比较两组的诊断效果。结果:B组诊断异位妊娠的准确率及对附件包块、胎心、胚芽、子宫内假孕膜与盆腔积液的阳性检测率明显高于A组,组间比较差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论:经阴道彩超检查异位妊娠的诊断准确性与影像学表现阳性率明显更高,具有良好的诊断效果,适合在临床上应用。

TVCDS联合血清APN水平检测对子宫内膜癌患者诊断符合率的影响

目的:研究经阴道彩色多普勒超声(TVCDS)联合血清脂联素(APN)水平检测对子宫内膜癌(EC)患者诊断符合率的影响。方法:选取我院EC患者52例作为研究组,另选同期子宫内膜良性病变患者55例作为对照组。均行TVCDS及血清APN水平检测。对比两组血清APN水平,并比较单独检测与联合检测的诊断符合率。结果:研究组血清APN水平低于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05);联合诊断准确率92. 52%(99/107)高于TVCDS 88. 79%(95/107)、血清APN 78. 51%(84/107),且联合检测符合率、Kappa指数均高于单独检测。结论:EC患者血清APN水平呈低表达,TVCDS联合血清APN水平检测能显著提高EC诊断准确率及符合率,可为EC早期诊断提供重要参考数据,具有较高诊断价值。

个性化识字教学“三部曲”

新课标要求,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识,发展个性。文字本身就是一种文化,汉字蕴含着丰富的文化信息,因此在识字方面,同样应体现语文的工具性与人文性的统一。为此,笔者尝试进行个性化识字教学实践,引领学生在充分自学的时空里,在广泛参与的机遇中,在和谐民主的氛围下,通过自主学习、分享互议、成果共享。

突出“三性”,指导个性化预习

语文课前预习,有利于提高语文学习的效率,有利于每一个学生的发展。在低年级,如何有效提高学生的预习能力,养成预习习惯?笔者以为,要突出预习的可选性、循序性、实践性,注重从个性化预习的角度,进行预习内容的选择、预习方式的设计以及针对性的辅导。一、突出预习的可选性,布置个性化的预习内容根据新课标的阶段目标中对第一学段识字、写字、朗读教学的要求,笔者结合第一学段学生具体学情,设计了"自认""自读""自写"这三个个性化预习环节。

选准落脚点 进行小练笔

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”小练笔是一种“短平快”的写作训练,学生负担小、效率高。人教版语文教材荟萃了许多名家名篇,这些文章无论是在修辞手法、遣词造句上,还是在构思立意、谋篇布局上,都值得学生模仿、学习。教师需根据每篇课文的特点和学生的实际情况,精心设计小练笔,使学生在读中理解吸收,在写中领悟运用。那么,如何紧扣文本特点,选准练笔训练点,有效启动学生的练笔欲望呢?笔者认为,主要有以下几个可供练笔的落脚点。

构建“学习共同体”培养小学生数学核心素养

小学阶段是培养习惯,务实基础的重要阶段,小学数学自然也是帮助学生夯实数学基础,认识了解在生活中遇到的数学现象,能够利用小学数学知识解决实际生活中遇到的有关数学的问题。当代教育越来越注重全面发展,促进小学生的个性化发展,要想实现这些,就要老师学生共同发挥学习共同体的作用,促进师生交流讨论。为此,本文就构建学习共同体培养小学生教学核心素养展开研究调查。