有序布置作业 渐进提升能力——诠释评价能力融入初中历史教学的实践研究

契合初中学生在学习历史的不同阶段,有不同的能力提升需求。我们可以通过有序列、有要求、有方法的作业布置,假以由浅入深地"说",自圆其说地"论",循序渐进地培育学生的诠释评价能力。

深入解读教材 开展党史教学——以初中历史“人民解放战争的胜利”一课为例

在建党百年之际,在"双新"背景之下,以"人民解放战争的胜利"一课为例,深入解读教材文本,充分运用教材资源,假以不同载体,施以不同方法,理解育人价值导向和彰显党的人民情怀,藉此知党史内容,育爱党爱国深情。

多维历史作业布置

我认为作业布置可分为三类课前预习、课堂练习、课后复习（练习）。鉴于历史学科特点，在教学实践中更适合以第三类形式推行。 一、紧扣教材内容，关注社会热点 教师布置作业应注意紧扣教材知识点，关注社会热点动态，紧跟最新时事导向，引导学生关注社会生活，加深对教材知识的理解。

初中历史教材分析与教学立意的实践研究

以熟知教学对象为前提,教师以教材为本,立足教材内容,紧扣课题,从课与目的所属或逻辑关系、目与目的递进或并列关系中寻找连接点或归结点;细究课在本单元中所处的位置或与其他单元内容的关联因素;放至历史发展的脉络与时代特征等因素综合衡定,以此明确教学内容主旨,精准把握教学立意。

嘉定区怀少学校:与学生共创现代师生关系

我们班原来的小队长转走了,要选新小队长。我想让小玲来做,因为上次她差一票落选了。班队课上,“关于我班要再选一名小队长……”我刚想开口宣布我的决定,孩子们立刻向我投来期待的目光。我忽然想为什么不给其他孩子一个机会呢?我马上举行了一个“假如我是小队长”的竞争演说。投票结果小玲被淘汰,而小魏和小珍票数相同,选谁好呢?说实话,小魏常给我惹事,小珍言语不多又十分乖巧,而且还是我亲戚的孩子,我当然希望小珍能当选。但这对小魏是不公平的,我决定给他俩每人一个星期的时间,然后再定。

多样化“过程”推进,多维度思维培育——初中历史课堂教学中关于“过程与方法”之初探

“过程与方法”目标是当前上海市“二期课改”所推行的“三维目标”中的第二维目标．在“三维”目标中起着承上启下的作用，其制定与实施直接关乎于教学的有效性与学生的后续发展，又因教学过程中所使用或培育的方法是多类的，故本文就不同教学过程中所使用或传输的思维方式谈谈自己初浅的看法。

学史鉴今 明智润德——以“西学东渐”教学内容为例

上海＂二期课改＂明确提出,加强未成年人思想道德教育是当前教育改革的重中之重。各学科都有必要在课堂上加强对学生的思想道德教育,而历史学科因其特有的学科优势,更是对学生进行思想道德教育的有效阵地。作为德育内容的核心之一——爱国主义教育,如何将之以多渠道、分层次、渐进式的教法予以萌发、积淀,使其于无形中化为自觉行为,这是作为一名历史教师必须思考并努力为之实践的。本文以＂西学东渐＂这一实践课为例,力求在多渠道、分层次、渐进式的教学方法尝试中培育学生的爱国之情。

新突破 新探讨——上海市第四期“双名工程”历史攻关基地联合教研活动侧记

由上海市第四期“双名工程”历史学科攻关基地主办的“庆新中国成立七十周年,研中华人民共和国史教学”主题教研活动于2019年5月23日上午在黄浦区教育学院举行。此次活动力求在集体备课研讨中共同研究新教材,寻找新方法,感知共和国成长历程,庆新中国成立七十周年。

根植课堂,共生智慧——关于初中历史学科组建设之初探

在促成有效教学的多类元素中，教师个人的作为是主因，但学科组研修的成效也不容小觑，这两类要素是构成学校学科组建设的主体。本文就我校学科组建设的操作，从教学、研修两大板块谈谈初中历史学科组的建议。