在练习中渗透数学思想方法的策略

在日常教学中渗透数学思想方法是提高学生数学学习能力和数学素养的一个重要途径。本文从练习课的练习设计出发,通过"预设思想"、"体验思想"、"内化思想"、"提升思想"四个方面解决"渗"和"悟"的问题,从而形成在教学中渗透数学思想方法的策略。

试探小学数学“数的认识”总复习的练习设计

总复习,既要＂总复＂,又要＂总习＂,＂总复＂即是整体回顾和整理,＂总习＂就是综合练习。因此一节高效的总复习课就是通过练习达到知识的系统化、网络化,并提升学生数学能力的目的。

“创客教育”与学科融合创新的育人实践——以小学数学学科为例

创客教育是实现信息化融合创新的重要途径。它既是实现在小学数学教学中创设"现实的、具有探索性的活动"的有效途径,又是促使教学方式变革的"润滑剂"和"催化剂",小学数学课堂教学也是凸显"创客教育"中育人属性的良好载体。在实践中我们发现,"创客教育"存在关注"创造"忽视"育人"的两张皮现象。由此,本文从创客教育空间的建设,创客设备的选择,创客教育与小学数学教学融合的知识点的梳理,主题教学活动的设计等四个方面入手,提出解决以上问题的途径与方法,使之实现立德树人,五育并举的目的。

新样态理念下小学“金字塔式”创客教育融合课程建设——以荔湾区沙面小学为例

沙面小学创办于1947年,是首批广东省一级学校,国家科委、教育部重点课题“中小幼科技教育研究”实验学校、广东省教育信息化中心校、广州市第二批智慧校园、广州市智慧示范区支撑校、粤港澳大湾区S T E M教育联盟学校、北师大跨越式课题研究实验学校。本文从功能性、发展性、开放性、个性化、能动性和创造性等方面,通过具体案例,探索新样态下小学创客教育融合课程的路径和模式。

落实“课堂三分” 促进目标达成——数学课课堂三分的实践和感悟

《数学课程标准(修订稿)》中提到,义务教育阶段的课程目标主要从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四方面加以描述。而从课程内容来看,无论是数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践等都离不开三方面,包括教师的'精导(讲)',学生的'感悟'和生生(师生)的'交流',即所谓'课堂三分'。文章将从知识技能、数学思考、问题解决这三方面阐述如何落实课堂三分,促进目标达成。

利用模型思想解决工程问题的尝试

工程问题是向学生渗透模型思想的良好素材,在小学数学教学中,教师在指导学生解决工程问题时,要引导学生学会运用多种数学思想方法和基本策略将问题模型化,从而达到透过问题表象准确把握数学模型内在结构的目的。文章结合实践教学经验,提出创设情境预设模型、观察对比初立模型、变换问题凸显模型结构、应用练习巩固模型的方法。