关于习作教学生活化的几点思考

什么是好的习作教学至少有一点：让习作者同时就是生活者，就如苏格拉底做的，他不是跟年轻人讲快乐的道理，而是让他们在生活中切实感悟。好的习作教学首先应该是生活化的教学。如何实现习作教学的生活化呢？笔者做了以下思考。

统编本一年级教材生字系统选析

温儒敏、巢宗祺主编的《〈义务教育语文课程标准〉（2011年版）解读》指出：“汉字教学的方法和程序，必须运用汉字学的科学原理使其科学化。”汉字学是研究汉字规律、构形、书写、规范等内容的学科，对汉字教育具有理论指导和实际运用的重要作用。因此，本刊特开设“汉字学运用”专栏，邀请福建省集美大学的金文伟老师及其研究团队结合统编本教材，介绍汉字学运用的具体方法，以促进识字教育的科学化。

“隹”的形音义与构字方式

"隹"不是常用字,在《通用规范汉字表》中属于第三级。但它的构字能力却很强,在课标所列的3500个常用字中,构字约50个。师生们掌握"隹"的形音义和构字方式,有助于提高识字效率。一、"隹"的形音义1."隹"的四横是翎毛隹,音zhuī,金文写作"",像鸟形,字形突出了鸟头、尖喙和翅膀。