从整体性“视角”窥教学之“死角”——以“超重与失重”教学设计为例

整体性物理思维是指执教者从知识的序列化与系统性的特点出发,以学科素养为“视角”,剖析物理图景整体或部分的难点知识——俗称教学“死角”。文章以“超重和失重”教学设计为例,让精心设计的实验与环节致力于整体性物理思维的培育,从整体性“视角”窥教学之“死角”,提升学生学科素养。

依靠信息技术 悟中学物理实验之理

物理学是以实验为基础的学科。物理实验是根据一定的研究目的，在尽可能减少干扰的情况下进行定性或定量的观察和研究，以探求物理现象和物理过程变化规律的一种科学活动；中学物理实验可分为中学物理演示实验、学生分组实验、课外实验与小制作。

信息技术环境下高中物理教与学模式的探究与思考

物理教师使用信息技术为主的演示型教学模式还是必要的,但我们更应更新教育观念,勇于改革创新,加强以学生使用信息技术为主的自主学习型学习方式的实践与探索,通过挖掘信息技术的优势并结合物理学科的特点,不断探索新的教与学模式。

应用斑点酶标法诊断耕牛血吸虫病

应用斑点酶标法诊断耕牛血吸虫病四川省兽医总站（６１００４１）毛光琼谢智明阳爱国德阳市兽医站朱庭荣什邡市畜牧局吴兴国目前，全省各地均采用粪孵法诊断耕牛血吸虫病。但由于该方法劳动强度大、时间长、检出率低，一般情况下，每天每人只能检测３０头份粪便，检出率...

高中物理教学中创新实验的有效应用

创新实验在高中物理课程教学中扮演着极为重要的角色,通过创新实验的设计和应用,可以激发学生的实验兴趣,促进学科核心素养的发展。本文探讨了在高中物理教学中创新实验的基本原则,并以鲁科版高中物理教材为例分别说明了创新实验的具体应用策略,通过这些方式可以有效提高学生的参与兴趣,培养他们的实践能力和科学素养。

信息技术激活高中物理课堂的策略探究

国办发〔2019〕29号文件要求“创新教学组织管理”“深化课堂教学改革”等,倡导积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。这样形式的高中物理课堂教学,需借助信息技术的力量。因此将信息技术融入高中物理课堂的教学方法,在高中物理教学实践中是很有必要的。本文以此为出发点,论述了在新课程标准的改革要求下,信息技术在高中物理课堂中如何应用,并对现实教学提供相关经验指导和借鉴。