追求简单有效的小练笔

小练笔也叫小作,是一种＂短平快＂的习作练习。它具有任务明、易操作、节奏快、费时少、负担轻、见效快、效果好的特点。重视和加强小练笔,对于巩固句段练习效果,夯实篇章练习基础,进而减缓作文坡度是颇为重要的。

谈小学生学品不良的成因与矫治

现在的学生大都是独生子女，家长在生活上过度顺从，行为上迁就溺爱，使孩子养尊处优，成了名副其实的“温室花朵”。据统计，大约有70％到80％的小学生在学品方面都或多或少存在一些问题，具有一定的普遍性和代表性。

让读书成为习惯

阅读是一种个性化的行为，自读、自悟是阅读的基础。学生运用课堂中所学的方法，自由地读，充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，积累优美语言，享受审美情趣，获得思想启迪。要让读书成为习惯，人人在读中学习，以达到“读书育人”的目的。

“走进走出”——让阅读教学尽显风采

张志公先生曾主张:"教师要带着学生从文章中走个来回,一篇文章就是一处风景、一处宫殿."然而,新课改实施以来,许多语文老师对在阅读教学中如何带领学生在文章中走个来回,让学生真正走进文本、走出文本感到很迷茫. 那么,如何引导学生走进文本,实现与文本的对话,继而在对话的基础上走出文本,实现对文本的超越呢? 一、披文入情,感悟体验,在揣摩和解读中走进文本 走进文本,即通过阅读教学实现学生、教师、文本之间的多重对话,特别是学生和文本之间的对话.

引导学生“有个性地表达”

小学生习作,应该是儿童独特生活的真空写照、真情的自然表露,是一种个性化非常强的学习活动。但是,在实际习作教学中,学生的个性远远未能得到充分表现。教科书上每学期训练的作文题,教师精心呈现材料,竭力创设情境,严密调控训练过程……学生选择作文的题材、方法等的自由度相对狭小,虽然学生写出的习作比较中规中矩,但缺少灵性与个性,缺乏真情实感,更缺乏童真、童趣。

我们离素质教育究竟还有多远

“孩子的学习太差了，连一个组词也不会，也不会查字典。孩子早上从来不读书，我让读读书，她说老师没布置!”

起承转合,尽在情流中涌动——《你必须把这条鱼放掉!》第二课时教学设计及评析

【学习内容】 苏教版三年级下册第17课 【教材简析】 《你必须把这条鱼放掉!》是苏教版三年级下册第六组的一篇精读课文。这篇课文回忆了鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，

“文艺性说明文习作+《松鼠》+《鲸》”教学设计

教学目标:1.运用恰当的说明方法抓住事物的特点从不同的方面有条理地介绍事物。2.正确读写生字新词,理解词语的意思。3.了解松鼠、鲸的特点,提炼梳理相关信息,并分条记录。4.通过对比,体会说明性文章不同的语言风格。课时安排:4课时。

细节:语文教学的增效因子

一、课前精心预设,预约增效因子凡事预则立,不预则废。高效的课堂需要精彩的细节,只有＂未雨绸缪＂,才能预约精彩。虽然教师无法预料课堂会生成什么,但可以通过对教材内容的挖掘、对学生认知水平的了解及把握、对各种教学资源的有效整合和利用,精心预设教学细节。1.预设预习指导细节,让预习发挥功效。预习是学生语文学习的一个重要环节。多数教师的预习指导,一般采用一读（自读课文,基本达到正确、

有效的阅读方法

精读在充裕的时间内,让学生运用课堂上所学的阅读方法认真地读一篇文章,做到圈圈点点、勾勾画画,并能对文章说出自己的观点,通过自己的阅读能力比较深入地理解文章的主要内容,达到"人文合一"的境地。

探索民俗文化课程的语文之道

民俗文化是历史的瑰宝,在我国传统文化中占据重要地位.它不仅代表了一个民族独特的文化背景,更是人类生存智慧和生活准则的有机体.民俗文化作为一种隐性课程资源存在于教育教学中,其传承与发展理应受到教育界的重视.但是,现实并非如此.一、民俗文化课程资源开发与利用的现状1.民俗文化认识不足.当今多元化时代,西方文化对本土文化的影响非常之大,很多中小学生都爱过"洋节",却忘记了自己的民族节日,学生对西方圣诞节的兴趣远远大于中秋节、元宵节等传统节日.目前,我国正处于民族文化与世界文化交融时期,提高国家竞争力,关键是要培养具有民族精神和优秀综合素质的年轻一代.钱穆曾在《国史新论》中说:"教育的第一任务,便是要这一国家这一民族里面的每一分子,都能来认识他们自己的传统.正像教一个人都要能认识他自己.连自己都不认识,其他便都不必说了."小学阶段是儿童人生观、价值观和世界观形成的初级阶段,如果教育不当,会影响孩子一生的成长,也会影响传统文化的传承和发展.