浅谈教师教学反思的策略

教学反思是指教师以改进教学质量、提高教学能力为目的,对自己在整个教学中的教学行为教学过程和教学结果等进行审视和反思的过程.它以促进学生的发展为最终目的,直接意义在于促进教师教学能力的提高.但目前,教师在教学反思过程中存在许多问题,包括教学反思意识不强、能力欠缺、反思内容亟待深化等.

理解和支持幼儿的游戏

从案例中可以看出幼儿非常喜欢玩滑梯，他们不是不知道教师的要求，只是对教师规定的玩法已经不感兴趣了。他们成功尝试了多种滑行姿势，没有发生意外伤害。当几个幼儿的身体堆叠在一起时，他们开怀地笑了，说明他们对同伴间这样的身体接触感到愉悦，滑下来的速度和碰撞的力度是适中的；

当前农村幼儿园开展区域活动存在的问题及解决策略

2012年9月,教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中的说明部分明确指出：＂要理解幼儿的学习方式和特点,要珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

拒绝幼教“小学化” 还幼儿快乐童年

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确提出'幼儿园教育应当以游戏为基本活动',同时强调'地方各级教育行政部门要制定相关配套政策,采取有效措施,严禁幼儿园提前学习小学教育内容……'然而,纵观目前的幼儿园教育现状,幼儿教育小学化现象仍然在一些地方和幼儿园普遍存在。现象及原因所谓幼儿教育小学化,指的是对于接受幼儿园教育3—6岁的儿童,在学习内容。

关于积木游戏的一点思考

积木有较高的开放性、操作灵活性与可塑造性等特点,深受幼儿喜爱的同时,也使其在搭建过程中获得了大量有意义的核心经验,因此,积木游戏也越来越受到幼儿园的普遍重视。但教师在组织幼儿开展积木游戏活动时,常出现读不懂幼儿的游戏行为,不会分析幼儿在游戏中表现出的发展水平等现象,这也使得如何观察和支持幼儿积木游戏过程及游戏行为、