技术支持下学生实证意识的有效培养

信息技术的快速发展为探究性学习带来前所未有的优化空间。教师要把握探究性学习的本质特征,借助微课、交互式一体机、平板电脑等技术手段优化探究过程,让假设更合理,方法更科学,证据更可靠,论证更严密,使学生的实证意识在技术的支持下得以有效培养。

浅析盘瑶元素在现代整体形象设计中的应用设计研究

时尚的运用是现代整体形象设计中的一个重要的全新维度,在时尚设计中怎样使造型既能融入鲜明的传统元素又能展现独特的传统美学特征同时还要满足时尚特性的需求是整体形象设计师共同寻找的关键所在,文章着重探讨瑶族五大支系中盘瑶元素的内涵以及在现代时尚整体造型设计中的凝炼与运用创作,从而找到两者之间最佳的契合点,弘扬中国瑶族文化在现代时尚设计中的闪亮之处。

加强感性认识 促进概念建构——以“四季的成因”教学为例

科学概念的形成通常以对事物或现象充分观察为基础,通过分析、比较等思维活动概括出事物的本质特征.小学生建构科学概念的过程,需要感性认识和理性分析共同参与.小学生以形象思维为主,这就要求教师在教学中要从显性的现象入手,引导他们通过观察与体验,获得必要的感性经验之后,再进行理性分析,建构科学概念.

利用互联网技术构建科学探究支架——以《相貌各异的我们》一课的教学为例

《相貌各异的我们》一课从对动植物的研究延伸到对人类自身的研究，使学生认识到同一种生物不同个体之间存在着差异，人的相貌是唯一的，这种差异是由于生物不同性状特征的不同组合而形成的。

基于概念发展的视角构建探究活动主线索——以“马铃薯的沉浮”内容为例

清晰的探究活动主线索有利于处理科学概念和科学探究之间的关系，让探究活动沿着学生概念构建的进程逐步展开。通过对教科版五年级下册“马铃薯的沉浮”相关内容的研究，扫描教材设计中的结构问题，分析教材和学情的内在关系，可以梳理出基于概念发展的视角重构探究活动主线索，并以此设计一系列探究活动，引导学生逐步构建相关的核心概念。

“简笔画”在科学探究过程中的应用探索

图形语言是小学科学探究过程中一种重要的表达方式。在科学探究的各个阶段恰当运用简笔画能将学生的思维可视化,可以起到有效揭示学生前概念、形象表达科学假设、清晰记录实验过程、逐步催生思维节点等作用。在教学过程中引导学生学会使用简笔画,可以帮助他们构建科学概念,促进思维发展,为科学素养的提升带来诸多益处。

交互白板技术对生本课堂的有效支持

生本课堂旨在改变学生被动学习的方式,引导学生主动参与课堂学习。深入研究交互白板的硬件和软件技术,合理融入学科教学,能有效调动学生的体验、情感、思维等,使学生积极参与到课堂学习中,支持生本课堂的有效落实。

服饰搭配在形象设计中的综合运用

当今社会,服饰的种类繁多,扮演的社会功能也日益增加,在多样化的社会商品中,如何找到适合自己的服饰搭配,已经成为展现个人魅力的关键点。形象设计作为一门新兴的综合学科,将服饰与人体、色彩、风格等综合手段进行整体设计,探究服饰搭配在形象设计中的综合美学运用。一、服饰搭配在形象设计中的色之美四季色彩一般把人体色的色相分为冷基调和暖基调,分别是春夏季型和夏冬季型,再通过明度纯度的变化把人体色分为春夏秋冬四个季型。

在科学疑难问题教学中应用Flash动画资源包的研究——以《地球的运动》《宇宙》单元教学为例

教科版小学科学《地球的运动》和《宇宙》两个单元以宏观的天体及其运动关系作为教学内容,由于学生的能力水平有限,在教学过程中存在一定困难。《地球与宇宙》Flash动画资源包是突破以上疑难问题教学的辅助资源。认识Flash资源包的基本概况,研究资源包的实际应用,确定其适用范围,能帮助教师合理地应用动画资源,引导学生更好地参与科学探究。

巧用评价软件使学生综合素质评价有形化

在探索学生综合素质评价的过程中,翔云小学结合智慧教育特色和“智启童年、慧泽人生”的校训,设置“立德、健体、启智、明慧”评价维度,借助班级优化大师智能评价软件,实现评价主体多元、评价手段多样、评价方法更优的智慧评价过程;通过大数据的智能分析,形成每位学生的个人报表和综合素养雷达图,使得学生的综合素质评价直观可视,从而更加全面客观地评价学生的个体发展,培养德、智、体、美等全面发展的智慧少年。

巧用交互式一体机 助推探究性学习

交互式一体机具有较强的集成性、交互性和可视性,整合了文字、图形、动画、视频、声音等多种媒体信息,为教学过程提供了一个人机交互、信息沟通的智能化教环境。小学科学教学注重实践性与探究性,一体机为师生搭建的交互协作搭平台,能有效服务探究性教学。利用一体机的触屏功能、学科工具、授课助手等功能,能有效拓展学生思维表达的空间、提升教学效率、凸显学生的主体地位。

借助学科工具提升小学英语教学活动的实效性

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,教学活动不仅包括课堂上的教学活动,还包括课堂之外的学习和生活,作业是课堂教学活动的延伸,是教师用于检测教学成效的重要手段之一。就小学英语教学而言,教师一般会通过布置'听、说、读、写'四种形式的作业来培养学生的语言综合运用能力,帮助学生掌握英语知识和技能。传统的小学英语作业由于受到条件的限制,作业形式多以书面作业为主,学生在家很少有'说'的机会。

利用PP匠解决数据反馈的难题——以《我们的小缆车》一课为例

在小学科学探究的过程中,数据反馈是开展数据论证的中间环节。在传统的课堂中,数据反馈往往存在效率低下、反馈效果不佳等问题。在平板电脑和无线网络架构的新型课堂环境下,PP匠作为一个HTML5在线网络平台,具有操作简单、跨平台运行等优势,在数据反馈的教学环节中具备较大的使用价值,能有效提升教学效率和教学效果,为数据论证的开展带来更高的效益。

数字赋能:深化学生综合素质评价的改革与探索

学生综合素质评价的实施是一项复杂的系统工程,在实际操作的过程中,由于缺乏必要的平台而难以持续、有效地开展。桐乡教育以“成长中的人”为基本理念,开发综合素质评价平台,优化师生、家长的操作,鼓励学校的文化表达。经过两年试点实践,获得了大量评价数据,借助大数据分析将评价结果以雷达图、智能评语、电子成长报告等形式呈现学生综合素质;在优化家校沟通的同时,积极发挥评价的激励和诊断作用,对于促进学生综合素质的发展具有很强操作性和可行性。

利用青只课堂优化科学探究过程——以《月相变化》为例

平板教学已经成为教育领域的"新时尚",探索平板电脑支持下的探究性教学,优化学生科学探究的过程,是当前科学教学改革的一个新方向,而平板电脑与教学内容的有机整合是我们面临的一大难题。在《月相变化》一课中,借助青只课堂提供的网络教学资源,可以让学生在探究过程中借助平板电脑开展拖动月相图片、操作日地月模型、拍摄月相模型等实践活动,从而可以快速梳理月相顺序、有效分析月相成因、实时汇总实验证据等,为探究过程的推进带来了新的变化,明显提升探究性教学的效果。

利用信息技术开展模拟实验——以“地球与宇宙”中模拟实验教学为例

在小学科学五、六年级的教材中编排了一些以太阳、地球、月亮为原型的模拟实验。由于小学生对这些原型事物缺乏了解,加上他们的抽象思维能力的限制,在模拟实验教学的过程中存在许多困难。多媒体教学以其特有的优势,利用视频录像、平面动画、立体动画、视频设备等各种资源应用在实验的各个环节中,能明显提升模拟实验的有效性。

探索交互式一体机的常态化应用

我校整体配备了交互式一体机后,深入探索一体机的常态化应用。通过鼓励支持学校的技术发烧友教师,逐步培育学校一体机应用研修团队。借助研修团队,开展了对一体机的技术研究、对全校教师进行示范引领、探索'备授课一体'的深度应用,并将研究成果分享给兄弟学校,发挥区域辐射作用,为一体机在教育教学工作中的常态化应用做出了有益的探索。

打造智慧团队 引领创建“以生为本”的智慧校园

翔云小学智慧校园的创建一直本着'以生为本'的发展理念,积极探索信息技术支持生本教育。在这样的方向引领下,学校积极组建智慧教育研修团队,发挥团队教师的主动探索精神;并借助智慧教育创新项目的实施,用任务驱动团队教师的教学实践,逐步探索技术与教育教学的融合,丰富智慧校园的内涵。

利用信息技术有效支持探究性教学——以《测量水的温度》为例

探究性教学是一种注重实践性和综合性的教学方式,在实际教学过程中存在诸多困难。信息技术的快速发展,为课堂教学带来了许多新的优化方式。在《测量水的温度》一课中,根据教学环节的需要融合信息技术,借助微课视频高效指导器材使用方法,借助授课助手反馈学生的实验操作情况,借助平板电脑快速反馈数据等方式,有效提升了教学效果。

金秀瑶族服饰元素在服装设计中的运用与构思

随着社会的进步与发展,传统文化和新潮流在当今现代社会中的碰撞与融合,新旧交替的时代下,民族文化的传承和创意成为了新时代的潮流命题。广西金秀瑶族自治县是一个少数民族的聚集地,在漫长的历史发展中,瑶族服饰创造出许多斑斓的服饰文化,在现代社会下,传统文化正在慢慢的消失,对金秀瑶族服饰文化的研究与创新迫在眉睫。文章从金秀瑶族支系入手,研究瑶族服饰图案和服饰结构,对其进行分析并结构重组,与时尚文化相互结合进行艺术创作,让传统服饰文化与现代时装文化相互结合,形成独具匠心的新锐时装服饰,并保留了传统文化的内涵和表现。以现代的视觉去审视传统,以传统的文化去融合接纳新鲜的血液,形成具有实用功能和社会价值、美学价值的民族时装文化。