场景化课程中幼儿深度学习的研究

随着幼儿园课程改革的逐步推进,我区作为教育部基础教育课程教材发展中心实验区之一,结合区内“深度学习”教学改进项目,基于广州市教育研究院“‘文溪雅荷’场景化课程”研究的重大机遇,提出了“场景化课程中幼儿深度学习的研究”课题,探索“以问题为导向、以场景为支撑”的场景化课程教学模式在幼儿园的运用。

SEDA视域下幼儿园游戏分享环节师幼对话的现状、分析与反思

游戏分享环节是指游戏活动结束后,教师与幼儿一起采用小组或集体形式,借助语言讨论、图片、视频、作品展示以及故事表演等一起回顾、讲述和讨论游戏过程,帮助幼儿梳理提升游戏经验、探讨问题解决、促进同伴学习交流和深度学习的过程。师幼对话作为游戏分享最常用的方式,对构建多元教学对话、搭建教学支架以及助推幼儿深度学习等方面都有重要的教育价值。本研究以广州市N区幼儿园40个班级游戏分享环节视频为观察样本,运用“SEDA教学对话分析框架”进行分析,针对该区幼儿园游戏分享环节存在的师幼对话类别单一、师幼对话关系不平衡以及师幼互动质量低等问题,提出如下优化策略:转变师幼对话理念,重视多元丰富的师幼对话类别;打破师幼对话壁垒,建立平等师幼对话关系;构建生成式提问策略,促进幼儿深度学习等。

优化农村幼儿园户外活动模式的探讨

随着幼儿教育改革的不断深入,幼儿教育观念也在不断改善和创新,这主要体现在促进幼儿全方位发展方面,从而实现全面育人的教育目标。本文在农村幼儿户外活动模式的基础上,通过分析农村幼儿户外活动发展现状中存在的问题,提出了相应的改善措施,旨在进一步优化农村幼儿园户外活动开展模式,为幼儿教育提供可参考的建议。