基于现代学徒制的机械专业校企结合多元教育探索

我国制造业的核心和基础产业之一是机械工业。机械专业学徒制的校企结合能够提高学生的实践能力和职业素养,适应机械领域的发展需求。文章阐述了现代学徒制的定义和特点,并探讨了机械专业现代学徒制的意义和价值。同时,研究了机械专业现代学徒制校企结合多元教育的实践探索,包括技能型人才和创新型人才的培养模式、学生实践能力的培养、开设多元化的课程等方面,为实施机械专业现代学徒制的校企合作提供良好的借鉴。

大学生心理健康教育途径创新:同伴教育

2000年开始,中国计生协与美国适宜卫生科技组织（PATH）合作,在全国12个城市城区和三个农村项目县,开展了为期五年的＂促进中国青少年生殖健康＂项目（简称＂青春健康＂项目）。这一项目以同伴教育模式为载体,在全国多个省市和地区展开,效果显著。同伴教育这一模式很快受到学生、教师、学校等多主体和单位的欢迎。它的价值不仅在青少年生殖健康方面,也体现在了心理健康等多方面。

数字化技术为主导的人机协同制造

现代企业对制造的要求使得数字化技术得到广泛的应用,在这些技术中,如何让自然人与数字化设备有机的结合,发挥各自的优势,提高生产效率和产品质量,是一个难题。本文分析了数字化技术的特点,提出一套将数字化技术与自然人结合的制造模式,充分发挥了两者的长处,达到了理想的效果。

“中国模具之乡”校企结合高技能人才培养探索

职业教育如何跟上市场对人才需求的不断变化而培养出符合市场需求的高技能人才是当今高等职业教育的一个重大课题。本研究立足中国塑料模具之乡，依托地方产业优势和广泛的校企合作，在高技能模具人才培养中进行了不断的探索，总结出独具特色的校企结合教学法。文章详细阐述了该教学法的理念、配套环境以及教学人员的组成，并将之应用于教学实践，取得了良好的效果。

基于移动物联网的人机协同制造研究

将无线移动通信技术和物联网技术中的无线传感器网络技术与现代数字化车间的加工制造模式相结合,建立了以数字化人为主导、以感知车间为基础的人机协同制造模式。文章对该制造模式的结构和特点进行了分析,阐述了感知车间和以数字化人为主导的人机协同制造模式的实现方法。针对以数字化人为主导的制造模式中原始数据的处理,利用贝叶斯公式进行运算,采用Bayesian算法,并利用贝叶斯工具包BNT进行了模拟实验,结果良好。

SMART原则在机械类专业教学中的应用研究

将SMART原则与高职院校机械类专业课程教学相结合，建立了新的教学模式。本文对该教学模式的结构和特点进行了分析，阐述了SMART原则在课堂教学管理中的实现方法。在具体实践中，以笔者所任教的某高职数控技术班级45名学生为样本，利用SMART原则进行了课堂实践教学，效果良好。

5G uRLLC网络对智能车间网络架构的改变

第五代移动通信技术(简称5G)的到来,必将引发生产车间的巨大变革,其中之一就是车间原有的网络架构将被彻底颠覆。尤其是超可靠低延迟通信(URLLC)技术,突破了原有无线通信技术在可靠性和时延上的瓶颈,使得传统的有线网络被淘汰,进而使得设备的组合更加灵活多变。管理层、网络、设备层之间的界线被打破,云端制造成为其实可行的生产模式。本文将5G技术与现代智能车间相结合,讨论了5G技术将会对现有车间网络架构造成的改变,搭建了全新的生产车间架构。

计算机制图结合云班课教学探索

计算机制图课程是制造业专业学生的重要基础课程,具有不言而喻的重要性。同时,计算机制图课程也是一门操作性极强的课程,注重培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力。本文结合高职院校教学改革目标,对云班课教学改革在计算机制图课程中的运用进行探讨。