情境素材在牛顿第一定律教学中引发的思考

通过对比几版物理教材有关“牛顿第一定律”的引入内容,发现沪科版教材中关于“力与运动的关系”中,引入情境素材引发了关于“力究竟是不是维持物体运动的原因”的讨论,引发了物体是否运动与所选参考系是否是惯性系的思考;分析牛顿第一定律在惯性参考系和非惯性参考系中的差异,对教材引入情境是否符合高中学生认知特点进行分析。

利用DISLab改进“探究电容器两极板间电势差和电荷量之间的关系”实验

一、实验原理以及设计思路“探究电容器两极板间电势差和电荷量之间的关系”是人教版普通高中教科书物理必修第三册第十章第4节“电容器的电容”的拓展学习内容。教材中实验方案的电路图如图1所示。笔者对教材实验进行了改进,实验电路图如图2所示。为了更直观地观测电容器充、放电过程中两极板间电势差和电路中电流的变化,方便实验数据分析,本实验采用了朗威DISLab电压、电流传感器采集数据。

高中物理作业设计有效性初探--以“动量守恒定律”单元为例

以人民教育出版社2019年版高中《物理》选择性必修第一册第一章“动量守恒定律”为例,探究如何通过作业设计避免机械刷题带来的思维定势,注重学生在学习过程中知识的生成,提升学生科学思维和科学探究的能力。

卫星椭圆轨道运行中加速度与向心加速度的关系及成因分析

学生在学习“万有引力与航天”专题时,常对卫星在椭圆轨道上稳定运行时,近地点和远地点的加速度与向心加速度相等这一现象感到困惑。文章从椭圆的数学特性、牛顿第二定律及卫星轨道能量等角度出发,深入分析卫星椭圆轨道的成因,并进一步探讨一般曲线运动的普遍规律。