医学院校课堂教学评价指标体系的修订与完善——以海南医学院为例

课堂教学评价是保障课堂教学质量的重要手段,课堂教学评价指标体系的制订要科学、规范且要定期修订完善。修订课堂教学评价指标体系首先要在总结以往工作经验基础上充分调研、论证,其次要结合实际教学状况制订修订原则,修订过程中要融入新的教育思想与理念,同时要关注指标体系的导向性、操作性和实用性。

医学生抑郁状况调查研究

目的:基于健康信念模式,分析医学生的抑郁状况,期望为医学生心理卫生问题的干预提供新的思路。方法:采用分层整群抽样的方法选取海南省某高等医学院校1053名医学生,采用自编一般情况调查表、90项症状清单(SCL-90)、应付方式问卷(CSQ)、医学生健康信念调查问卷展开调查。结果:医学生抑郁症状阳性率为17.5%;多因素非条件Logistic回归分析结果表明,性别、应对方式、“知觉到障碍”、“知觉到严重性”、“知觉到易感性”、“自我效能”等6个因素是医学生抑郁的相关因素。结论:医学生抑郁的相关因素包括个人因素以及健康信念中的“知觉到障碍”、“知觉到严重性”、“知觉到易感性”、“自我效能”因素,医学生心理干预可尝试基于健康信念模式的干预方式。

适应医学模式转变 开设行为科学新课程

行为医学教育是近几年在我国兴起而且具有重要教育意义的一个新领域。哈尔滨医科大学初步建立起坐标轴线式行为医学教育模式 ,并按新模式在学校开展了行为医学教育活动 ,取得了初步成效。

1873名城乡中小学生青春早期抑郁情绪调查

目的通过1873名城乡中小学生抑郁状况的调查，了解有关方面心理问题的现状，为深入开展相关研究和心理咨询提供依据。方法采用随机整群抽样的方法CES—D和SDS两种量表对哈尔滨市和海伦市乡村l873名男12～14岁，女10～12岁中小学生进行抑郁情绪调查。结果城乡男女两性抑郁总检出率分别为城市19．23％，乡村32．5％，差异具有显著意义（P〈0．05）；检出率乡男高于城男，乡女高于城女，差异具有显著意义（P〈0．05）；城市男女检出率差异没有显著意义（P〉0．05）；乡村男女检出率则差异具有显著意义（P〈0．05）。结论青春发育初期少年的抑郁情绪检出率乡村高于城市。

美、俄未成年人心理抑郁问题概况及特点

目的以美国和俄罗斯为例了解未成年人抑郁的流行状况及影响因素。方法访谈,资料检索和比较研究的方法。结果美国和俄罗斯未成年人都有较高的抑郁发生率;产生抑郁主要有3种因素,生物学因素、遗传因素和外部因素。结论抑郁会发生在各个年龄时期,甚至在婴幼儿时期;抑郁症状在生长发育的不同阶段有不同的心理特点,而且很多表现形式很掩藏。

哈尔滨市中学生考试焦虑影响因素研究

目的研究中学生考试焦虑与影响因素之间的关系,为开展考试焦虑的干预提供理论依据。方法在期末考试前2周,采用考试焦虑量表、特质焦虑问卷、父母教养方式评价量表、艾森克个性问卷和自拟量表对初一到高三学生910名进行调查。结果考试焦虑水平较高的学生占32.0%,女生较高考试焦虑的比例(36.1%)高于男生(26.9%);年级间考试焦虑水平差异有显著性,初中毕业班学生考试焦虑水平(21.66±7.03)最高。逐步回归分析显示,自我负面认知、特质焦虑、学校社会压力、神经质、父母压力对考试焦虑的作用明显。结论中学生考试焦虑问题较普遍,学生自我认知因素和特质焦虑、神经质对考试焦虑作用较大。

海口城乡中小学生抑郁症状流行现况的比较研究

目的比较海口市城市和农村中小学生抑郁症状流行现况，为探究儿童青少年抑郁的影响因素提供依据。方法在海口市城乡采用分层整群抽样的方法抽取4995名学生，运用儿童抑郁量表（CDI）进行调查。各组学生抑郁症状检出率比较采用，检验；城市和农村学生抑郁总分及各维度得分比较采用t检验。结果抑郁症状总检出率为32．3％。农村学生抑郁症状检出率为39．0％，城市学生为29．4％。在城市，中学生抑郁症状检出率高于小学生，农村则相反。农村学生的抑郁总分及负面情绪、低效感、躯体症状、人际问题和快感缺乏五个维度得分均高于城市学生。结论海口市城乡中小学生抑郁症状检出率较高，特别是农村学生。建议农村家庭和学校给予孩子更多关爱，以降低农村儿童心理行为问题的发生，促进儿童健康成长。

新形势下加强临床实习教学的思考

临床医学教学是医学人才培养过程中的主要环节。文章对近年来医疗卫生体制的改革、招生规模的扩大、一些政策和法规的出台等影响临床教学的诸多因素作了系统分析,并从临床教学体制改革、建立标准化病人教学体系、建立临床技能模拟训练中心、实施本—硕和硕—博连续培养制度等方面对加强临床教学工作进行了研究和探讨。

建立“三督一体多方位”教学督导模式的研究与实践

教学督导工作是高校内部质量保证体系的重要组成部分。高等院校必须更新教育理念,完善督导工作机制,理顺各方面关系,建设高素质督导队伍,坚持督教、督学、督管三位一体的教学督导工作方针,才能保证教学质量,实现大学育人功能,办好人民满意的高等教育。

医学院学生评教现状调查与分析——以海南医学院为例

学生评教是高校教学质量监控的不可缺少的重要手段之一,学生评教对学校提高教学质量、提高教师教学水平、培养学生参与意识及思考能力均具有重要的意义。了解学生对评教工作的认知程度、态度及想法,发现学生评教工作中的待完善之处,对改进学校学生评教工作有建设性意义。

海口市中小学生注意缺陷多动障碍初筛结果分析

目的初步了解海口市中小学生注意缺陷多动障碍（attention-deficit／hyperactivitydisorder：ADHD）基本情况。方法采用随机整群抽样的方法，抽取海口市8所中小学共计3894名中小学生为调查对象，以Conners父母症状问卷（PSQ）作为评估工具。结果①ADHD初筛阳性率为4．0％，男、女分别占4．5％和3．5％；6—8岁组学生初筛阳性率最高，为4．8％，15～18岁年龄组阳性率最低，为3．6％；城市和农村学生ADHD初筛阳性率分别为4．5％和3．5％；②ADHD初筛阳性的学生中，品行问题检出率最高，为52．2％；心身问题检出率最低，为21．7％；男生各行为问题检出率均高于女生；15—18岁组学生在学习问题、心身障碍和冲动多动问题上检出率均最高，焦虑问题在9～11岁组检出率最高，品行问题在12～14岁组检出率最高；多数行为问题检出率农村学生高于城市。结论海口市中小学生中存在一定比例的ADHD患儿。ADHD初筛阳性的学生品行问题较常见，农村学生行为问题较多。

七年制医学生教育环境适应度量化分析

为了了解七年制医学生对教育环境适应情况,文章采用教育环境评估量表(DREEM)对七年制PBL班和非PBL班分别进行了调查,并做了比较分析。得出的结果:与非PBL班相比PBL班学生能够更好的适应教育环境;PBL教学模式提高了学生自主学习能力和解决问题能力;PBL教学能够以学生为教学中心,PBL教学过程中教师能够与学生建立良好的交流和沟通关系。

新医疗模式下的预防医学教学质量评价

随着医疗模式由传统的以单纯治疗型和为个体被动式服务为主转变为以群众预防-保健和主动寻求健康促进服务为主,预防医学的地位得到不断提升。高等医学教育中,预防医学的教学质量及预防医学的教学质量评价也显得愈发重要。当前预防医学的教学质量评价中存在一些问题,如指标体系不完善、专业针对性较弱、对教学工作反馈不足等。结合预防医学的学科特色及作者的实际教学体会,笔者认为预防医学的教学质量评价体系应当从基础理论课的教师教学质量、实验课的教师教学质量和实习基地的带教质量等方面进行探索和改革。希望这些观点能为教育工作者提供一些思路。

“订单式”医学生社会责任感自评调查与分析

目的了解"订单式"医学本科生的社会责任感现状,为其职业素质的培养提供理论依据和建议。方法采用问卷调查法对海南医学院2010~2012级239名临床医学专业免费订单培养的本科生进行调查,并对调查结果进行分析。结果订单式医学生对自我、他人、家庭、集体、民族、人类及自然都有一定的责任感;对自己和家庭的责任感较强,对民族、人类及自然的责任感行为相对较弱。结论从社会责任感的认知、情感和行为三方面进行全方位的培养,将有利于提升"订单式"医学本科生的社会责任感及在基层服务的信心和决心。